理解 順應(yīng) 喚醒：讓習(xí)作巧妙發(fā)生

江蘇省溧陽市外國語學(xué)校 石嫻娟

理解 順應(yīng) 喚醒：讓習(xí)作巧妙發(fā)生

江蘇省溧陽市外國語學(xué)校 石嫻娟

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重點，中年段是兒童習(xí)作的起步階段，該階段的習(xí)作重點在于喚醒兒童習(xí)作的興趣，讓他們喜歡表達(dá)，樂于表達(dá)。本文試圖從學(xué)科整合角度，通過整合與挖掘教材習(xí)作之外其他指向兒童生命立場的習(xí)作素材和表現(xiàn)形式，促進(jìn)兒童自由自在寫作。

兒童語言 習(xí)作教學(xué) 學(xué)科整合

著名語文教育學(xué)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教材無非是一個例子，聰明的老師應(yīng)該學(xué)會在教材中發(fā)掘出教學(xué)的資源，從而為教學(xué)所用。管建剛也在其作文教學(xué)主張中指出，正是由于教師將語文書看成了語文課程，才狹隘了兒童的視野。因此，教師必須在認(rèn)識上打破教材作為唯一課程資源的神話，用自己的智慧整合課程資源，開發(fā)語文課程和使用開發(fā)出來的語文課程。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程的建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注社會發(fā)展的需要，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開闊視野。”習(xí)作教學(xué)作為語文課程的重要組成部分，尤其應(yīng)當(dāng)致力于將兒童的生活引向多彩的世界。兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程是較為豐富的，如果將兒童學(xué)習(xí)的各種課程與習(xí)作教學(xué)相結(jié)合，一方面能軟化學(xué)科界限，另一方面能更好地捕捉兒童言語頻道，豐富兒童寫作素材。

兒童的“言語頻道”就是兒童最關(guān)切的話題點。動物，是孩子們成長過程中經(jīng)常會遇到的一個事物，幾乎每一個孩子跟動物之間都有一段特別的故事。筆者在實際的教育教學(xué)中曾經(jīng)在科學(xué)老師的幫助下，對孩子們進(jìn)行了一次“捕捉言語頻道”的實踐嘗試。

每年三月份都是學(xué)校科學(xué)小組舉行養(yǎng)蠶活動的時候，孩子們對這項活動興趣盎然，于是筆者便在開學(xué)初請科學(xué)老師幫我布置一項特殊的作業(yè)：每周用自己喜歡的方式來記錄蠶寶寶的蛻變記，活動結(jié)束之后評選出最佳記錄小組和個人。

既然是用自己喜歡的方式，那學(xué)生就找到了表達(dá)自我的方式，最多使用的是拍照手段，這種方式最為簡單，也最為直觀。喜歡畫畫的同學(xué)，畫來了自己得意的圖畫。更厲害一點的同學(xué)利用視頻不間斷拍攝技術(shù)，向我們展示了蠶寶寶動態(tài)的生長過程。當(dāng)然，在這種活動中，每個人感受最深的地方也許是不一樣的，于是在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，我就請同學(xué)們以“我的養(yǎng)蠶故事”為主題，說一說自己的養(yǎng)蠶經(jīng)歷。

畢竟是親自參與的過程，大家說起自己的經(jīng)歷來也是各有感觸。有的學(xué)生沒有照料好小種子，結(jié)果還沒等到幾天，小種子就夭折了；有些孩子為了幫蠶寶寶尋找新鮮的桑葉，甚至動用的全家的力量，過程還顯得尤為曲折……我聽著孩子們講述著自己的故事，感覺真是趣味無窮。我建議孩子們將自己養(yǎng)蠶的經(jīng)歷寫下來，舉行一個養(yǎng)蠶故事征文比賽。孩子們聽了都很積極，沒過幾天作業(yè)交上來了，甚至連平時不太樂意寫作文的孩子都談的津津有味。

在同學(xué)們的習(xí)作中，閃現(xiàn)出許多生動有趣，富有個性化的語言：

一天、兩天、三天，漸漸的蠶寶寶的身體變粗、變長、變白了。又過了好幾天，蠶寶寶更大了，簡直就是名副其實的“白胖子”。那小小的盒子已經(jīng)住不下它們了，于是我給它們換了間“大房子”。仔細(xì)看著蠶寶寶，白胖胖的蠶寶寶在葉子上爬來爬去，它們東張西望的。有一只蠶寶寶在桑葉上咬了幾個洞，幾只蠶寶寶爬到那兒，便掉進(jìn)了洞里，這只蠶寶寶可真淘氣。【四（4）班 宋希涵】

我的蠶寶寶現(xiàn)在有一個又白又胖的身子，一天就知道吃喝拉撒睡，瞧，這么就成了個大胖子了。它還有個大大的頭，我每次都喜歡叫它“大頭精”。仔細(xì)一看，頭上面還有兩個鼻孔，簡直就是豬的鼻子，又大又圓。“大頭精”爬起路來慢慢悠悠的，這種樣子和性格還真像一頭迷你豬。【四（4）班 鮑姝吟】

我給我的蠶寶寶們組了一個團(tuán)隊叫“雷霆8號”。“雷霆1號”是老大，它最大也最奇怪為什么呢？因為它的身體，半部呈黃色，半部呈白色，它總愛停在桑葉上凝望著一個地方，就像詩人在作詩一樣。“雷霆2號”一點都不像老大那樣斯文，他最喜歡做捉弄“人”了。有一次它見“雷霆5號”慢慢地向自己爬過來，并迅速的在桑葉上咬了個大洞，只見“雷霆5號”撲通一聲掉進(jìn)了洞里，它的陰謀詭計得逞了。【四（4）班 夏梓淵】

過了好幾天，我的蠶已“脫胎換骨”了。它們從黑黑瘦瘦的蟻蠶變成了白白胖胖的蠶寶寶了。有一條蠶最頑皮，有一次我在換桑葉，它就趁機(jī)爬到我的手上，我沒留意把手一揮，居然把它嚇得個驚慌失措，慌忙吐了點絲落了下去。嘿，那根蠶絲一頭牽著我的手，一頭粘在蠶的身上，蠶寶寶竟玩起了蕩秋千，一搖一晃的，嘿它還真能化險為夷！【四（4）班 楊天碩】

當(dāng)下兒童習(xí)作改革的立場大多指向的是兒童本位，尊重兒童獨立的精神人格，理解兒童的喜怒哀樂，順應(yīng)兒童生長的規(guī)律，喚醒兒童潛在的言語表達(dá)需求，這正是這一基本立場的基本原則。法國偉大的思想家、教育家盧梭曾在其代表作：《愛彌兒》中指出：自由是兒童的天性，是兒童最重要的權(quán)利，“把孩子看作孩子”，尊重兒童特有的想法和感情，教育者應(yīng)該關(guān)注兒童個體發(fā)展的特點，尊重兒童的個性，順應(yīng)兒童天性的發(fā)展。順應(yīng)兒童發(fā)展的本性，遵循兒童習(xí)作發(fā)展的規(guī)律，這才是促進(jìn)學(xué)生習(xí)作不斷朝著健康方向發(fā)展的不二法門。

【1】盧梭.愛彌兒【M】.商務(wù)印書館，1978

【2】勞拉·E·貝克.兒童發(fā)展【M】.江蘇教育出版社，2002

【3】周一貫.“兒童作文”教學(xué)論【M】.寧波出版社，2005

【4】吳勇.吳勇教故事——兒童故事性寫作教學(xué)探索【M】.福建教育出版社，2013