讓興趣打開小學生寫作的窗口

江蘇省邳州市趙墩鎮中心小學 王金花

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讓興趣打開小學生寫作的窗口

江蘇省邳州市趙墩鎮中心小學 王金花

興趣是帶領學生走進生活、愛上寫作最好的老師。小學階段正是培養學生寫作興趣及良好的寫作習慣的啟蒙階段，寫作技巧、寫作方法固然都很重要，若是沒有興趣做根基，那么學生在寫作上就會處于被動狀態，缺乏探索和追求進步的精神。筆者結合自己的教學實踐，從引導學生發現生活的美、從學生感興趣的事入手創設情境、巧用贊美的語言及成立寫作興趣小組四個方面淺談了如何從培養興趣入手使學生愛上寫作。

小學 作文 興趣

興趣是一扇窗，使學生看到更加美麗的世界；興趣是一塊磁鐵，吸引著學生不斷前行；興趣是一盞燈，照亮了學生腳前的路。以培養興趣入手來使學生愛上寫作可以達到事半功倍的效果，然而對小學生興趣的培養不能太盲目，即一味地去迎合學生的口味而淡化興趣教學的最終目的。興趣作文教學要融入一定的技巧，可以將教師的教和學生的學更好的聯系起來，用興趣作為指導帶領學生走進生活、熱愛寫作。

一、引導學生發現生活中的美

美好的事物總是會使人心情愉悅，在作文教學中以“發現美好”去引導學生，使學生感受寫作之美，不但可以培養學生熱愛生活、享受生活的積極態度，而且使學生的文字表達充滿積極、向上的能量。作文教學中的美是無處不在的，做了一件助人為樂的小事是品德之美；小草在雨水的滋潤下探出小腦袋是季節之美；蝸牛一步一步地往上爬，黃鸝鳥沒有嘲笑它，是童趣之美；媽媽用了好幾個夜晚為我織了一件毛衣是親情之美……美好是無處不在的，教師在作文教學中多去引導學生發現美的事物并培養學生的情感與價值觀，學生便會有事可寫、有情可抒。例如：在三年級作文教學中，可以通過《我的生日》《我的媽媽》《春天來了》等類似的題目，命題和選材上很貼近學生熟悉的、易于理解的人和事，讓學生一眼就能聯想到很多美好的畫面。在作文教學中，教師也可以先讓學生來分享美好的故事，給學生的口語表達更多鼓勵與自信，然后再讓學生用文字表達出來，從而使學生能夠以積極、向上的態度去寫作。

二、從學生感興趣的事入手創設情境

情境教學為作文教學注入了新的活力，使作文教學變得更加生動、形象，從而激發起學生的寫作興趣。在作文教學中，創設情境的方式要多種多樣，例如：故事式情境主要是針對學生愛聽故事的特點，讓四年級的學生敘述一篇游記時，我首先為同學們分享了暑假去黃果山瀑布游玩的經歷，通過對風景描述的先后順序及自己的一些感想，使學生對我敘述的過程產生很大的興趣，然后再鼓勵學生用作文分享出一段游記經歷；活動式情境是根據學生精力旺盛、好奇心強的特點，通過和學生一起玩一個游戲、制作一樣東西等使學生產生濃厚的興趣，最后再讓學生將這個過程記敘出來；多媒體教學情境通過錄像、投影、音頻、動畫等手段調動學生的積極性，從聽、看、說、議、想、寫幾個方面集中學生的注意力，從而使學生對寫作產生濃厚的興趣。情境教學在作文教學中的應用不但賦予了作文教學更加生動、活潑的氛圍，而且還能開發學生更多的想象力和創造力，從而使作文教學更加有趣，學生學得也很開心。在情境教學的過程中，教師還要注意多去引導學生觀察生活、熱愛生活，能夠隨時隨處的發現生活中有趣的事情。

三、巧用贊美的語言，使學生樹立起寫作的自信心

每個人都喜歡被贊美，贊美的語言像陽光灑在人的心田，像蜂蜜使人享受甘甜。贊美的語言可以為學生帶來極大的鼓勵，使學生被認可，感受到自身的價值，樹立起寫作的自信心。有些學生寫作能力不是很突出，就很容易不自信，如果教師過度的指責學生寫作上缺點，則容易使學生產生自卑、否定自己的心理，從而更加不喜歡寫作。相反，教師的鼓勵會使學生如沐春風，看到自己寫作上的閃光點則更加有寫作的動力和自信。因此，面對寫作能力差的學生，教師要用鼓勵代替批評，而對于寫作能力比較突出的學生，要多給予贊美，使學生獲得自信。例如：在日常的作文批改中，教師用紅筆畫出學生寫的比較好的句子或詞語，認真地為每個學生寫好評語，多用贊美、欣賞的語言，如“×××詞語在這里用的真好”“你的想法很有創意，老師相信你會越來越棒”“從你的作文中，老師看到你是個懂事、有愛心的好孩子”等等，有了老師的夸獎和鼓勵，學生會更有自信，對寫作也會保持著良好的興趣。學生渴望被欣賞，在被欣賞的過程中學生不但肯定了自己，而且也提高了學生用欣賞性的眼光去寫作的能力。

四、成立寫作興趣小組，調動學生寫作的積極性

興趣小組不但可以促進學生之間的交流與學習，而且還能使學生更有目標和榜樣性。每個學生都渴望在一件事情上找到被認同感，在興趣小組內的成長使學生既可以發現自己的不足，又能看到自己的優勢，并且能夠從別人那取長補短，從而促進自身的不斷進步與成長。另外，教師的教學精力是有限的，不能完全地照顧到每一個學生，而興趣小組則像是教師的小幫手，還可以培養學生自主學習、合作探究的精神。例如：在寫作的興趣小組中，教師可以讓小組內的學生相互批改作文，一是讓學生在批改作文中體驗一把當老師的感覺，二是使學生在寫評語的過程中能更加深刻的品位出語言的特點、學會欣賞別人的長處。教師還可以組織寫作興趣小組定期進行優秀作文賞析，活躍寫作興趣小組的氛圍，使學生時刻保持著積極的學習態度。還可以通過組與組之間的競賽活動，調動學生寫作的積極性。寫作興趣小組的豐富性使學生享受寫作探索的樂趣、美文賞析的樂趣、作文評比的期待等，在良好的學習氛圍中，學生不僅收獲到了寫作的樂趣，而且還使學生找到了寫作的技巧與方法等，相互促進、共同成長。

培養學生寫作的興趣還有很多的方法與技巧，在這些豐富多彩的途徑之外，教師還要注重自身教學趣味性的綜合能力，如幽默的語言、豐富的表情與肢體動作等，使學生喜歡上教師的教學風格。有趣的教學風格與有趣的教學方法融合在一起不但能更加吸引學生，而且還使作文教學更加有特色。

【1】提高小學生寫作興趣和寫作能力的策略【J】.徐梅田. 基礎教育研究，2015（18）

【2】淺談語文教師該如何培養小學生寫作興趣【J】.韓杰. 華夏教師，2017（03）