基于生態理念的小學作文教學探索

江蘇省盱眙縣觀音寺中心小學 許功言

基于生態理念的小學作文教學探索

江蘇省盱眙縣觀音寺中心小學 許功言

隨著素質教育理念的推行，小學語文教學面臨著新的要求。作文教學作為一個重要的教學難點，在小學語文教學中占有重要的位置。在作文教學中引入生態理念，為學生創造一個自然輕松的寫作環境，引導學生發揮自己的自然天性，是生態理念下小學作文教學的改革方向。

生態理念 小學作文 教學策略

小學作文教學有一定的難度，學生的理解能力和表達能力都還比較差。一味按照教師強迫式的方法進行教學，可能會挫傷小學生的學習熱情，降低作文教學的成效。因此，本文提出在小學作文教學中運用生態理念，基于該理念鼓勵學生抒發真感情，在自由開放的學習氛圍中提高自身的寫作水平。

一、生態理念下的小學作文特點

基于生態理念的小學作文教學有一些新的教學特點。生態理念是從人與自然的關系理論中借用過來的，運用在寫作教學中，是指小學生需要一個良好的寫作生態環境。這種教學理念強調語文教師應該遵從小學生的天性和性格特征，為學生建造一個適當的教學環境。同時，也要尊重學生的想法，鼓勵學生勇于表達自己的思想感情，從實際生活中積累寫作的材料。而不是向傳統教學法模式下，小學生往往為了完成寫作任務，而虛構出一些根本不存在的事情。

比如，為了寫寵物的作文主題，就假設自己養過狗，而去編造故事。這樣的教學容易使學生的思想產生誤解，養成不良的學習習慣和行為習慣。生態理念下的小學作文應該鼓勵學生展現真實的自我，追求作文的個性，而不是根據教師的講解寫作三段式的千篇一律的考試文章。因此，生態理念下的作文教學有利于激發小學生的想象力和創造力，學生可以充分發揮自己的主觀能動性，循著興趣愛好進行寫作，從而保持對寫作的興趣。

二、如何實施生態理念下的小學作文教學

1.拓寬寫作范圍和形式

為了給學生創造一個輕松自由的寫作環境，小學語文教師應該開放寫作的范圍和寫作形式，讓學生可以自由發揮。以往語文教材中的命題作文題材總是相似而單一的，常常寫的題目就是“難忘的人”“我和我的寵物”“記一件小事”等等。而這些題目在小學作文教學中反復多次出現，容易引起學生的反感情緒，也會限制學生的寫作思維。而拓寬作文題目范圍，能夠激發學生的學習興趣，每次寫作都能發現一些新的趣味，不會感到無聊乏味。而拓寬了范圍之后學生也可以擁有一定的自主選擇權，就一些自己感興趣的話題進行寫作。在經過不同的寫作題目訓練之后，能夠更加全面地提高學生的寫作能力。

同時，語文教師也應該鼓勵學生積極嘗試一些新的寫作形式。一般來說，小學生寫作往往都是以記敘文為主，而說明文、詩歌、故事等其他的體裁則訓練較少。在寫作訓練中，教師應該讓學生自由創作，鼓勵學生發揮自己的想象力去嘗試一些新的寫作方式，既能夠積累寫作經驗，也能夠從中體會到寫作創新的樂趣。過多的規定和限制會使得學生在寫作時無話可說，本來小學生的思維就比較活躍，充滿了新奇的想象。如果合理運用這種想象力，能夠使語文作文更有新意，學生也能夠在寫作訓練中開發自己的創造力和抽象思維能力，從而掌握寫作的方法。

2.結合生活實際寫作

作文來源于生活，是對生活的思考和總結。而當前很多小學生在寫作的時候無話可說，自然也就不愿意進行寫作。這主要是學生缺乏寫作素材，不知道從何下手。因此語文教師要引導小學生養成認真觀察、細心學習的良好習慣，鼓勵小學生留心生活中的一些小事和細節，從中積累寫作素材。比如，在看到螞蟻搬家這一普遍的自然現象時，小學生可能會有較大的興趣去觀察。而教師則要指導學生進行思考，為什么螞蟻們要搬家？團隊協作的螞蟻給了我們什么啟示？等。這樣生活中的事物才會經過思考成為寫作的素材，并幫助小學生從中學會生活的道理，提高自己的道德品質。

另外，語文教師也可以帶領學生積極參與社會實踐，保持與社會和大自然的親密接觸。比如，在春游時帶小學生去參觀名勝古跡，了解歷史文化、科學知識，鼓勵學生從不同的角度去思考問題。同時，教師可以鼓勵學生定期整理生活中的寫作素材，以免遺忘。而且經過系統整理的素材，更能夠為小學生的寫作提供靈感。

3.鼓勵表達真情實感

基于生態理念的寫作教學強調通過寫作抒發自己的真情實感，而不是為了完成寫作任務去無病呻吟。在平時的寫作教學中，教師要給予學生更多表達情感和想法的機會，鼓勵學生寫真話，而不要談空話、講大話。寫作訓練時，也可以采用小組討論的方式讓學生之間互相學習、互相激發靈感，在交流中學會表達真實感受。盡管小學生的認識水平十分有限，認識到的事物可能比較幼稚可笑，但是語文教師也應該給予更多的鼓勵，讓學生形成敢說真話的意識和習慣。只有融入真情實感的作文才具有感染力，能夠打動讀者，也能夠使學生內心的自我得到釋放，幫助學生維持心理健康，塑造健全的人格。

綜上所述，小學作文教學面臨著改革創新的新要求，而基于生態理念的寫作教學方式能夠切實提高小學作文教學的成效。語文教師應該在寫作教學中，積極拓寬寫作的范圍和形式，鼓勵學生勇于表達自己的真情實感，也要從日常生活中汲取寫作素材，從而提高寫作水平。

【1】鐘曉紅.創新小學作文教學方法的探討【J】.作文成功之路（上），2017（02）

【2】郭素紅.新課程理念下小學作文教學的探索【J】.學周刊，2015（07）

【3】陳萍.參與實踐活動，寫出有“心”作文——論小學作文教學過程中活動與寫作的結合【J】. 作文成功之路（上），2016（10）