以微見(jiàn)大
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課運(yùn)用

江西省南昌市羅家鎮(zhèn)崗下小學(xué) 王丹薇

以微見(jiàn)大
——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課運(yùn)用

江西省南昌市羅家鎮(zhèn)崗下小學(xué) 王丹薇

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸廣泛。微課在新課導(dǎo)入的運(yùn)用，能夠使教學(xué)素材更加豐富、生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。微課在拓展延升的運(yùn)用，能夠拓寬學(xué)生的思維與視野，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。微課在作業(yè)講解中的運(yùn)用，能夠有效提升作業(yè)講解的質(zhì)量和效率。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 微課運(yùn)用

微課指的是教師在教育過(guò)程中應(yīng)用多位媒體等信息技術(shù)手段對(duì)教育目標(biāo)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，以提高教學(xué)水平與質(zhì)量的教學(xué)方式，由美國(guó)人戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年提出。微課教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖形、圖像等，通過(guò)這些元素的微課程應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程教學(xué)將更加精彩紛呈。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課在新課導(dǎo)入、拓展延伸、講解作業(yè)中的具體運(yùn)用進(jìn)行深入探析。

一、微課在新課導(dǎo)入的運(yùn)用

新課程開(kāi)始的關(guān)鍵在于有良好的導(dǎo)入內(nèi)容推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生融入到當(dāng)堂課的教學(xué)氛圍中，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。微課在新課導(dǎo)入的運(yùn)用主要根據(jù)課程內(nèi)容和目標(biāo)的需要，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)將文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖形、圖像等教學(xué)元素進(jìn)行綜合利用，使教學(xué)素材更加豐富、生動(dòng)、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味橫生的教學(xué)情境中專注、享受于學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，教學(xué)質(zhì)量自然得以提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)散思維，不斷提升應(yīng)用多媒體信息技術(shù)的能力，增加新課導(dǎo)入中微課的運(yùn)用，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)力求短小精悍。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文《晏子使楚》課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將課文的背景、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等內(nèi)容利用多媒體圖片或視頻的形式進(jìn)行詳細(xì)介紹。像給學(xué)生播放課程背景，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的基本形式，讓學(xué)生對(duì)課文的背景有一個(gè)大概的了解，該教材視頻的選擇應(yīng)當(dāng)避免內(nèi)容講解與呈現(xiàn)方式過(guò)于沉重，選擇較為生動(dòng)、幽默的視頻教材。圖片內(nèi)容應(yīng)編輯成具有關(guān)系標(biāo)志的框架形式，讓學(xué)生對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行整體上的把握，又能區(qū)分文章內(nèi)容的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章的整體理解與細(xì)節(jié)把握。在視頻與圖片的展示過(guò)程中，教師可以應(yīng)用設(shè)置疑問(wèn)的方式促進(jìn)學(xué)生根據(jù)微課內(nèi)容進(jìn)行積極思考，推進(jìn)課程的開(kāi)展。

二、微課在拓展延伸的運(yùn)用

課堂的拓展延升目的在于在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上輔助以相關(guān)的課外教學(xué)素材來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的思維與視野，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作為語(yǔ)文能力的主要培養(yǎng)目標(biāo)，基于課堂教材的有效性，教師應(yīng)當(dāng)積極利用多媒體技術(shù)，以微課的形式不斷收集有助于學(xué)生語(yǔ)文能力培養(yǎng)的素材，用以豐富、擴(kuò)展、延伸課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在這一微課的應(yīng)用與落實(shí)過(guò)程中，教師要特別注重課堂主題與拓展、延伸內(nèi)容的主次關(guān)系，過(guò)渡應(yīng)自然，主次要突出。

例如，在完成人教版小學(xué)語(yǔ)文《刷子李》課程的學(xué)習(xí)后，教師可以利用微課的形式將有關(guān)課程內(nèi)容的相關(guān)書(shū)籍如《俗世奇人》進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，將該書(shū)籍與課堂學(xué)習(xí)課文的關(guān)系向?qū)W生點(diǎn)撥并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行推薦書(shū)籍的閱讀，將閱讀感想分享給學(xué)生與教師。教師根據(jù)自愿原則進(jìn)行該推薦書(shū)籍的分享交流，教師將該書(shū)籍的重點(diǎn)內(nèi)容與表達(dá)觀點(diǎn)、價(jià)值等為學(xué)生進(jìn)行講解，交流氣氛應(yīng)當(dāng)有別于課堂的嚴(yán)肅、規(guī)范，呈現(xiàn)出輕松、愉悅的狀態(tài)，讓學(xué)生在延伸、拓展的分享學(xué)習(xí)中積累知識(shí)，培養(yǎng)閱讀等興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)語(yǔ)文能力的不斷提升。

三、微課在作業(yè)講解中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作業(yè)講解這一部分所占的時(shí)間較長(zhǎng)。因主要以教師口頭講解或板書(shū)的形式，花費(fèi)的時(shí)間較多，且形式單一、陳舊，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于課堂目標(biāo)的有效達(dá)成。微課在作業(yè)講解中的運(yùn)用主要通過(guò)文本、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖形、圖像等形式將作業(yè)講解更加生動(dòng)有趣且可在不限時(shí)空的條件下滿足學(xué)生學(xué)習(xí)情況的個(gè)性化需求，從而有效提升作業(yè)講解的質(zhì)量和效率。

例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文作文的講解時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)先將優(yōu)秀的作文范文結(jié)合圖像、有聲朗讀的形式形成微課為學(xué)生進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的形式，學(xué)生在感官上對(duì)作文所傳達(dá)的感情更加深刻，有助于學(xué)生理解以作文表達(dá)情感的方式，加深學(xué)生的感悟。教師在作文講解的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解作文的構(gòu)成要素、修辭手法、段落承接結(jié)構(gòu)等，以多個(gè)優(yōu)秀例文加以分析、充實(shí)并將微課課件分享給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課后根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的微課運(yùn)用不僅僅局限于新課導(dǎo)入、拓展延伸、講解作業(yè)中的運(yùn)用，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的適時(shí)、適當(dāng)運(yùn)用將會(huì)有助于教學(xué)水平的提高和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文抽象內(nèi)容、感情的理解等重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，可選擇運(yùn)用微課的方式進(jìn)行以微見(jiàn)大的突破。

【1】房磊，張中敏.解析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課資源的設(shè)計(jì)及運(yùn)用【J】.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016（13）

【2】高克貴.試論微課在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用【J】.亞太教育，2016（33）

【3】孫艷蕾.微課：微時(shí)代下的小課堂大教學(xué)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的運(yùn)用探究【J】.中國(guó)校外教育，2016（04）

【4】韋云.美文欣賞型微課在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)用可行性調(diào)查研究【J】.科教文匯（中旬刊），2017（02）