生活化理念在高中語文教學中的應用研究

江蘇省泰興中學 肖 莉

生活化理念在高中語文教學中的應用研究

江蘇省泰興中學 肖 莉

隨著國民經濟的不斷發展與進步，科學技術的不斷改革與創新，學校教育發展得到了質的飛躍。生活化理念應用作為高中語文教學過程的重中之重，是一個必不可缺的關鍵內容，直接關系到學生語文綜合學習水平的提高。因此，高中語文教師要敢于打破傳統教學模式的弊端，積極創新教學方法，通過有效將教學內容與學生實際生活結合在一起，營造出和諧愉悅的學習氛圍，從而充分激發學生的學習興趣和熱情，提高他們的語文知識實踐運用能力，實現教師課堂教學目標。本文將進一步對生活化理念在高中語文教學中的應用展開分析與探討。

1.利用學校多媒體資源，體現語文課堂“生活”教學

高中語文教師要利用好學校現有的多媒體資源，通過在課堂教學開展前，充分準備好教材內容相關的生活化視頻和圖片，這樣能夠為學生創建出更加生動具體的教學情境，成功吸引到學生的目光。眾所周知，在高中語文教學中要涉及到眾多古代詩歌和文章，這些教學內容都有著不同的時代背景和生活習俗，是與現代學生生活特征大不相同的，為了能讓學生更快投入到文章學習狀態中，正確掌握理解到作者所要表達的中心思想和豐富感情，就必須讓學生直觀了解到創作者當時的“生活”，教師可以在教學課堂中播放文章內容背景故事的相關視頻或者圖片。

例如，高中語文教師在講解到《琵琶行》這篇文章時，為了提高學生的學習效率和質量，教師可以在課堂上利用多媒體設備播放相關音樂背景資料，這樣可以有效觸發學生的學習情感，全面感受到文章文字所體現出的那種悲涼之情，從而激發出學生的學習欲望。教師在教授到《水滸傳》相關選段時，可以先播放該片段的電視劇情節，然后組織學生扮演其中的角色，引導其他同學去認真觀察劇中人物動作、言語和表情，這樣有利于降低學生學習難度，提高學生的生活觀察能力，將課堂所學知識運用在實際問題解決中。教師要善于在實踐教學課堂上創設出符合學生生活特點的教學情境，將教學內容與學生實際生活聯系在一起，從而實現學生在生活體驗中直觀感受到語文的無窮魅力，真正熱愛上學習語文，主動去汲取課外語文知識內容，提高自身的思考分析和解決問題的能力。

2.積極開展語文教學生活實踐活動

語文作為高中教育的重要組成部分，教師要想培養學生良好的語文學習能力和綜合素養，就必須創新自身的教學模式，豐富課堂教學內容，注重學生所掌握知識的生活化應用。因此，語文教師要樹立起先進的生活化教學理念，為了促使學生學習與語文產生共鳴，教師要將生活內容融入到課堂教學中，讓課堂充滿生活魅力和活力，調動起學生的學習積極性和主動性，從而提升學生的學習質量和效率。高中語文教師要積極應用生活化的教學方式，這樣能夠最大程度拓展教學空間，促使學生學習不再局限于課堂上，教師通過創新教學內容，將學生學習與生活結合在一起，能夠有效提升高中語文教學效果。例如，在高中語文寫作教學過程中，存在很多學生在寫作時往往無從下手，只會從書本材料中截取一些內容，缺乏創新意識。針對這種情況，語文教師可以引導學生積極參與生活化實踐活動，從生活中收集各類寫作素材，拓寬自身的學習視野，從而能夠有效培養學生良好的寫作能力。例如，當教師講解完《離騷》這篇古文后，學生已經深入了解到屈原那種強烈的愛國精神和高貴品質，基于這種學習狀況下，教師可以圍繞“端午生活民俗”開展實踐探究活動，讓學生從不同的渠道去調查搜集各種資料，通過對所收集到的資料進行閱讀和思考，寫出自身的真實感受，這樣能夠幫助學生學會在往后寫作中融入自身的豐富生活情感，大大提高生活質量。

3.將課堂教學內容“生活”化

高中語文教師要想拉近與學生的距離，就必須營造出和諧愉悅的學習氛圍，通過將語文教材內容生活化，能夠有效調動起學生的學習欲望，全身心投入到課堂學習中。例如，教師講到魯迅創作的《紀念劉和珍君》文章時，如果只是單一從文章背景角度進行分析，學生只能被動的聽老師講解內容，這樣無疑會導致部分學生產生厭學抵觸的心理情緒。因此，教師要將文章內容與學生生活聯系在一起，雖然我們正處于和平年代，生活和諧美好，但是教師仍然要激發學生的愛國情感，努力做一個勇往直前、毫不畏懼的強者，為祖國建設奮斗。教師要引導學生在生活中如果遇到了不公平現象，要敢于站出來揭露罪惡，做一個真正的猛士，這樣也就能夠讓學生深刻理解到文章的表達含義，達到課堂教學目的。

4.讓課堂語文知識在“生活”中延伸

高中語文教師在教學過程要將知識點拓展到生活各個領域中去，不能僅僅局限于的教學材料，要引導學生在學習文章、詩歌后去深入體會其背后的生活深層意義，這樣才能夠充分體現出語文授課的魅力和價值。

例如，當高中語文教師在講到《赤壁賦》這篇文章時，教師要讓學生根據文中作者蘇軾提出的觀點“自然資源的取之不盡、用之不竭”進行激烈討論，教師在一旁指導學生聯系自身的實際生活，結合生活中人類持續破壞生態環境、大力開采能源的現象，科學分析判斷自然資源是否是真的用不完的，這樣可以讓學生認識到保護生態環境和節約能源消耗的重要性，學會珍惜現在美好的生活，樹立正確的學習價值觀和人生觀。

綜上所述，高中語文教師要根據現代高中生的學習特點和需求，有針對性地創新教學內容和方法，通過應用生活化教學理念，能夠在課堂上創建出良好的教學情境，激發學生學習語文的積極性和主動性，學生在實際生活經驗的基礎上，能夠充分散發自身的創新思維，提高自身的語文學習水平和創造能力，促進語文學習的全面發展，從而能夠推動高中語文教學的順利發展，實現語文教師事先制定的教學目標。