談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

江蘇省海門市證大小學 謝 娟

談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

江蘇省海門市證大小學 謝 娟

小學語文重點培養內容之一就是閱讀。《語文課程標準》指出：“應該培養學生熱愛祖國語文的感情，引導學生積累豐富的語言，掌握學習基本方法，養成閱讀的良好習慣。”可是長期以來，小學語文閱讀并沒有得到應有的重視，導致學生閱讀習慣差，語言組織能力差，詞匯量少，這在學生寫作文時可以體現得淋漓盡致。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略。

小學語文 課堂教學 閱讀能力 培養策略

歸根結底，語文教學的任務就是讓學生會聽，說，讀，寫。而閱讀就能很有效地提升學生的聽，說，讀，寫的能力，所以說閱讀教學質量的高低很大程度上決定語文教學的質量。小學生由于心智尚未成熟，未能自覺養成良好的學習習慣，對學習的認識程度不夠。因此教師應該正確引導學生，在小學階段就讓學生養成良好的閱讀習慣，畢竟一個好的閱讀習慣終身受益。

一、改變閱讀觀念，訓練閱讀技巧

要想改變學生的閱讀觀念，形成良好的閱讀習慣，首先應該是教師本身重視閱讀，只有教師注重閱讀這門課程才能讓學生更好的去閱讀。其次在閱讀的過程中教師不難發現學生存在著大大小小的問題。具體有以下幾點：1.閱讀只注重表象，缺乏深入思考。學生在閱讀過程中只是將文章讀完，注重表面意思，并不能去認真思考每個字，每句話的暗含意思。這樣的閱讀方法并不能引起學生閱讀的興趣，也就更談不上閱讀能力的提高。2.缺乏有序性。學生由于心智尚未成熟，在閱讀過程中遇到篇幅較長的內容就顯得極其沒有耐心，這時候許多學生就選擇挑選一些自己喜歡的段落，內容來看。還有一些學生把書翻過來翻過去，就是不想進行閱讀。這就使得學生對文章脈絡不能清楚的了解，閱讀也變成了無用功。3.概括性。在閱讀完一篇文章后，因為學生沒能進行很好的閱讀，仔細的分析文章，很少有學生能將文章用簡短，淺顯的語言概括出來，從而也就達不到學生邏輯思維，語言表達能力的鍛煉，閱讀能力也停滯不前。

現在大多學校會安排一定的閱讀課，教師一定要重視并且好好利用每一節課。在上課過程中，教師一定要注意對學生的引導。在閱讀一篇文章前，教師可以先給學生分析一個段落，讓學生掌握分析技巧，之后再讓學生自行閱讀，去分析每一個段落。遇到較長篇幅的文章，教師可以讓學生先通讀文章，分出段落，知道了文章大體思路后一部分一部分去分析文章，這樣也就可以避免學生的無序性了。在閱讀完文章后，教師指導學生分段落的去概括，首先理清思路，然后整體概括。這樣就可以很好的解決以上三個問題。不僅幫助學生學會閱讀技巧，改變閱讀觀念，還能提高學生語言表達能力。

二、培養學生閱讀習慣，提高閱讀興趣

小學是人生學習的起始階段，這時候的學生就猶如一張白紙，學生不懂得閱讀的重要性，不懂得閱讀的意義，不懂得學習。這個時候正是培養學生學習的最佳時期。只要找出可以激發學生學習的興趣就可以事倍功半。俗話說的好“興趣是學習的最好老師。”所以要想讓學生喜歡上閱讀，前提條件是讓學生對閱讀產生興趣。當然只有閱讀興趣還是不夠的，還要培養學生的閱讀習慣。一個好的習慣，成就一個人。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的學習習慣。”小學生由于年齡較小，社會經驗不足，所以還未能自覺的養成良好的學習習慣。因此，教師在這個時候就發揮了舉足輕重的作用，教師可以將培養學生閱讀習慣和提高閱讀興趣有機的結合在一起。

教師每周可以給學生推介兩篇好的文章讓學生自行閱讀，閱讀完之后必須有讀書筆記，對文章脈絡有清晰的了解，對于一些好詞好句要有賞析。在每篇文章閱讀之后，教師可以找個時間，將學生所閱讀的文章一起在課堂上分享，具體可以分享：1.文章中的好詞好句；2.文章的大體脈絡；3.敘述課文內容；4.分享對文章的感觸。之后進行評比，對于優秀的同學給予獎勵。這樣既讓學生養成了良好的讀書習慣，還提高了學生的表達能力，思維能力，讀書興趣，這樣很好的鍛煉了學生。之后每個月舉行一次朗誦比賽，教師給出朗誦主題，由學生自行找朗誦內容。要想朗誦的精彩，必須在課后下足功夫，要求學生了解朗誦文章，掌握作者的寫作感情，對于朗誦技巧，情感表達，也有一定的要求。定期朗誦目的主要還是讓學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀興趣。但是朗誦比賽還可由許多學生在課堂上學不到的知識。比如，朗誦可以鍛煉學生的膽量，一些學生性格內向，比較膽小，多多的參加朗誦比賽有助于改變學生的性格。朗誦可以讓學生學會一些朗誦技巧，在準備的過程中，學生必然會學到一些技巧，而這些技巧也是十分實用。朗誦可以提高學生的寫作能力，每篇朗誦不可避免的會遇到許多優美的字詞，日積月累，有助于學生寫作能力的提高。

【結 語】

綜上所述，要想培養學生的閱讀能力，就必須從兩方面出發：第一方面，改變閱讀觀念訓練閱讀技巧。也就是說改變教師，改變學生認為閱讀課程不重要的觀念，從而教師再對學生進行引導，教會學生一些閱讀技巧，這樣既培養了學生的閱讀觀念，也培養了學生的閱讀能力。第二方面則是培養學生閱讀習慣，提高學生閱讀興趣。良好的閱讀習慣對閱讀能力的提高有著積極作用，這積極的作用會促使課堂效率的大大提高。當然良好的閱讀習慣一旦形成，則會成為一個人的寶貴財富，讓人終生受用。因此采用定期閱讀和定期朗誦比賽的方法不僅可以讓學生形成并保持一個良好的閱讀習慣，還能提高學生的閱讀興趣。

【1】沈紅，王毅.閱讀與悅讀——談小學語文自主性閱讀能力的培養【J】.時代教育， 2013（12）

【2】張云峰.淺談小學語文教學中的閱讀能力培養【J】.課外語文，2013（12）

【3】周登峰.小學語文教學中學生課堂閱讀能力的培養【J】.學生之友（小學版）， 2013（06）