選擇，成就更完美的自己

文 | 黃兵海

選擇，成就更完美的自己

文 | 黃兵海

隨著浙江省新高考改革首批新生錄取的開始，我校高考捷報(bào)不斷傳來。作為一所地處農(nóng)村、基礎(chǔ)薄弱的普通中學(xué)，學(xué)校一段上線率達(dá)19%，二段上線率達(dá)63%，超過2016屆近20個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到了建校以來最好成績。成績的背后，是學(xué)校篤信“選擇性教育”，研究“選擇性教育”，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了更多的選擇。也正因?yàn)檫x擇，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自信；學(xué)校找到了方向，成就了特色。

浙江省本輪新課改及高考改革最核心的理念就是“選擇”：無論學(xué)有所樂、學(xué)有所長的課程改革，還是考己所長的“七選三”的高考改革，還是分層走班的授課形式改革，還是“一年兩考”的考試制度改革，始終牢牢把握的是選擇權(quán)—學(xué)生對課程的選擇權(quán)，學(xué)生對授課的選擇權(quán)，學(xué)生對考試的選擇權(quán)，以及由此基礎(chǔ)上的學(xué)校辦學(xué)選擇權(quán)。這樣的改革是令人欣喜的—學(xué)生終于可以學(xué)己所長，考己所長；又是讓人糾結(jié)的—變革帶來的陣痛以及由此引發(fā)的系列變化，讓我們始料不及。但我們不等不靠，而是主動(dòng)而為，在主動(dòng)迎接、主動(dòng)變革中悄然轉(zhuǎn)身，華麗升級。

做好頂層設(shè)計(jì)

新課改方案出臺，當(dāng)時(shí)人們想當(dāng)然地認(rèn)為“不會(huì)長久”，肯定是“換湯不換藥”。這種論調(diào)基于兩個(gè)方面：高考沒改，評價(jià)不改，任何改革不得善終；經(jīng)驗(yàn)主義，前幾輪都是這樣的。教師已經(jīng)非常冷漠，以為又是“折騰”；學(xué)生家長更是迷茫，“不知道、怎么辦”成為他們的“新常態(tài)”。2014年9月，浙江省新高考改革方案公布，讓學(xué)校、老師、家長看到了推進(jìn)改革的決心。為此，我們以學(xué)習(xí)為抓手，認(rèn)真圍繞“新課改、新高考下的學(xué)校發(fā)展”展開專題討論：什么是新課改，改什么，怎么改；什么是新高考，考什么，怎么考；我們在哪里，我們有什么，我們將往哪里去。通過討論架起一條通往新課改新高考的現(xiàn)實(shí)之路。“新一輪的課改、高考將會(huì)帶來學(xué)校新一輪的特色發(fā)展。”這是我們在思想層面對新課改新高考的校本回答。

理清思想后，學(xué)校馬上成立“新課改新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組”“學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，從辦學(xué)傳統(tǒng)提煉、課程頂層設(shè)計(jì)、課程開發(fā)開設(shè)、課程評價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控等方面行動(dòng)跟進(jìn)。我們圍繞“尚美”辦學(xué)理念，提出把培養(yǎng)“身心陽光、學(xué)業(yè)優(yōu)良、特長明顯、追夢執(zhí)著”的新時(shí)代公民作為育人目標(biāo)，構(gòu)建“儒美、和美、韻美、潤美”的“尚美”課程體系。圍繞課程體系，開發(fā)開設(shè)課程，課程改革正式啟動(dòng)。這個(gè)過程，是從思想到制度到行動(dòng)的系列頂層設(shè)計(jì)順利實(shí)現(xiàn)的過程。我們堅(jiān)定“選擇性教育”是必然趨勢，我們相信我們的選擇。

學(xué)會(huì)人生規(guī)劃

新一輪的課程和高考改革要求學(xué)生從高一開始就要規(guī)劃自己的人生，謀劃自己的發(fā)展路徑，建立起基于興趣愛好、自身特長、未來職業(yè)等諸方面的相對清晰的規(guī)劃。“孩子們有這個(gè)能力嗎？”這是絕大多數(shù)老師和家長的疑問。帶著疑問，我們開始了嘗試。學(xué)校把職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)成了課題進(jìn)行研究，于是市級課題《新課改新高考下學(xué)生人生規(guī)劃的行動(dòng)研究》立項(xiàng)。我們從四個(gè)體系（認(rèn)識規(guī)劃的課程體系、人生規(guī)劃的活動(dòng)體系、人生規(guī)劃的實(shí)踐體系、人生規(guī)劃的咨詢體系）入手，建課程（《高中生生涯規(guī)劃教育》榮獲市級精品課程），謀活動(dòng)（高一生涯規(guī)劃大賽、“我的人生我做主”），知崗位（假期崗位實(shí)踐活動(dòng)、“尋找校友”），長咨詢（建立學(xué)校人生規(guī)劃指導(dǎo)室，加強(qiáng)對相關(guān)教師的培訓(xùn)），做到生生有規(guī)劃、有導(dǎo)師、有路徑。發(fā)揮全體教師在學(xué)生發(fā)展中的導(dǎo)師作用。一位被211院校錄取的高三學(xué)生說：“三年前的我懵懵懂懂，對于新高考改革一頭霧水，但又充滿期待，感謝我的任課教師，是他們在我最迷惘的時(shí)候給了我最中肯的建議。”

不僅如此，學(xué)校還結(jié)合學(xué)生的規(guī)劃給出建議性的選修課程。一位女生的規(guī)劃是“小教專業(yè)”，我們給出的課程是《誦讀與演講》《書法》《陶笛》《舞蹈》；一位學(xué)生的規(guī)劃是通過三位一體進(jìn)入藝術(shù)類大學(xué)，我們給出的選修課程是《素描》《速寫》《禮儀十八講》。圍繞學(xué)生的人生規(guī)劃，我們盡量給出“這一個(gè)”而不是“這一類”，以此促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性的發(fā)展。規(guī)劃是最慎重的選擇，因?yàn)檫x擇，所以美好。

分層分類教學(xué)

課改前，家長為了孩子的擇班絞盡腦汁，為了進(jìn)到一個(gè)好的班級擠破了頭。現(xiàn)在，行政班只是一個(gè)名義上的存在，學(xué)生按照學(xué)科的層次分成了若干個(gè)班級，每位同學(xué)尋找適合自己層次的班級進(jìn)行上課。上一節(jié)可能是生物A班，下一屆可能化學(xué)B班，你將會(huì)面對不同的同學(xué)。在這里，你只選擇適合自己的。

今年學(xué)校高考最高分的W同學(xué)，高一分層時(shí)數(shù)學(xué)在B層（A層為優(yōu)秀層），但W同學(xué)在數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)下適應(yīng)了這個(gè)層級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)步神速，最后高考以124分的不錯(cuò)分?jǐn)?shù)實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的跨越。該同學(xué)在后來的總結(jié)中寫道：“我原來認(rèn)為進(jìn)入B層級是沒有希望了，后來發(fā)現(xiàn)適合你的才是最好的，在B層，我有更多的時(shí)間去掌握、反思，最終實(shí)現(xiàn)跨越。”

學(xué)校為分層分類走班建章立制，出臺《金清中學(xué)分層分類走班管理制度》《金清中學(xué)學(xué)科小組長制度》，設(shè)立學(xué)生個(gè)性化銘牌，方便教師管理。三年的實(shí)踐，分層分類走班教學(xué)從混沌走向有序，從矛盾走向統(tǒng)一，成為新的教學(xué)管理常態(tài)，逐漸為師生接受。

綜合素質(zhì)評價(jià)

綜合素質(zhì)評價(jià)是浙江省新高考改革的亮點(diǎn)，也是錄取的重要參考。早在2015年就出臺了《浙江教育廳關(guān)于完善普通高中學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》，目的是為了促進(jìn)學(xué)生“全面而個(gè)性的發(fā)展”。為了使《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》更具可操作性，學(xué)校結(jié)合育人目標(biāo)、辦學(xué)特色制定了校本實(shí)施細(xì)則。

我們成立了 “學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ” “學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)監(jiān)察小組”“班級綜合素質(zhì)評價(jià)小組”，從品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐五個(gè)維度細(xì)化成25個(gè)條目進(jìn)行評價(jià),明確了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和責(zé)任主體，將選修課程研修、社團(tuán)活動(dòng)參與、假期綜合實(shí)踐等內(nèi)容融入綜合素質(zhì)評價(jià)。堅(jiān)持學(xué)生自評、同伴互評、教師評價(jià)相結(jié)合，突出學(xué)校“藝術(shù)見長”辦學(xué)特色，發(fā)揮好綜合素質(zhì)評價(jià)檔案袋的作用。一位參加“三位一體”錄取的同學(xué)后來說：“學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)讓我有了新的發(fā)展方向，原先的只重學(xué)業(yè)成績到現(xiàn)在的多元評價(jià)，使我萌發(fā)了新的希望，我著重發(fā)展了我在藝術(shù)和科技創(chuàng)新方面的特長，最后竟然在三位一體面試時(shí)發(fā)揮了很大的作用，一口動(dòng)聽的口琴讓評委頷首。”綜合素質(zhì)評價(jià)評其所長，促其發(fā)展，“有心插柳柳成蔭”,綜合素質(zhì)評價(jià)為孩子們打開了通向成長的一扇窗，收獲無數(shù)的美麗夢想。

服務(wù)多元升學(xué)

浙江的新高考“七選三”理論上有35種選擇，也有35個(gè)高考狀元，加上體音美更多；從錄取方式上有普通錄取、三位一體錄取、自主招生錄取、高職提前招生錄取。這些都為學(xué)生提供了升學(xué)的多樣選擇，尤其是三位一體和高職提前招生兩種形式。為此學(xué)校著重研究，開發(fā)了《誦讀與演講》《書法》《禮儀十八講》《物聯(lián)網(wǎng)》《傳媒入門》《歌唱》《吉他》《陶笛》等20余門課程供不同類型的學(xué)生挑選；組織面試課程，由學(xué)校老師組成面試組，對所有參加三位一體進(jìn)行拉網(wǎng)式培訓(xùn)，取得了良好的效果。

一位入圍三位一體的學(xué)生說：“老師們非常用心，把我從進(jìn)入面試室到離開的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)表情、每一句話都進(jìn)行了點(diǎn)評、糾正，我參加過社會(huì)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，但遠(yuǎn)沒有這次來的深刻。”2017屆，共有百余位學(xué)生通過了高校的三位一體和提前招生，占學(xué)生總數(shù)20%，取得了良好的效果。

適應(yīng)一年兩考

一年兩考是浙江省高考改革的另一個(gè)亮點(diǎn)，不僅考其所長，而且擇高（優(yōu)）作為最后成績。一年考兩次增加了考試次數(shù)，看似增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)際上減輕了學(xué)生升學(xué)壓力。“一年兩考是一種比較靈活的考試方式，既讓高考變得緊張，又讓高考變得寬松。”學(xué)校要科學(xué)設(shè)置考試科目，引導(dǎo)學(xué)生合理分配考試時(shí)間、科目，學(xué)考怎么考、選考怎么考，每一位學(xué)生都有詳細(xì)的時(shí)間安排，通過安排，合理分配時(shí)間精力，從而讓整個(gè)過程張弛有度，起到良好發(fā)揮的的作用。

“每個(gè)人都是天才。但如果你用爬樹能力來評判一只魚，它會(huì)終其一生以為自己愚蠢。”愛因斯坦如是說。如果說，我們的教育只是讓魚兒去爬樹，那么我想大多數(shù)魚兒在它躍出水面的那一刻注定了命運(yùn)的方向。浙江省新一輪的課程和高考改革，正因?yàn)榻o予學(xué)生、學(xué)校這些“魚兒”充分的“選擇”才有了學(xué)生和學(xué)校更多出彩的機(jī)會(huì)。

（作者單位：浙江省臺州市金清中學(xué)）