上好兒童小說導(dǎo)讀課，增強(qiáng)孩子的“閱讀期待”

文 | 王如清

上好兒童小說導(dǎo)讀課，增強(qiáng)孩子的“閱讀期待”

文 | 王如清

兒童的閱讀一般經(jīng)歷這樣幾個階段，首先是親子閱讀階段，以聽讀、看圖為主；第二個階段是幼兒園到小學(xué)低年級，兒童由于不識字，閱讀依然以聽讀、看圖為主，但已逐漸開始一些自主閱讀；第三個階段是小學(xué)階段，在教師的指導(dǎo)下，兒童逐漸有了自主閱讀的能力。閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期應(yīng)該是在小學(xué)高年級階段，這一時期良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將對孩子一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

兒童小說的故事情節(jié)簡單明了，集中緊湊，符合兒童生活和思想實(shí)際，成為兒童閱讀的首選。教師若能針對閱讀內(nèi)容的特點(diǎn)，在關(guān)鍵之處設(shè)疑激趣，便能激起孩子閱讀的欲望。在小學(xué)高年級段，有必要通過多種方法，上好兒童小說導(dǎo)讀課，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，這是導(dǎo)讀的魂之所在。

戛然而止，引起興趣

這種做法適用于緊湊、曲折、離奇的情節(jié)內(nèi)容。讀，要讀那些一下子就能抓住心的內(nèi)容；止，要止在離奇轉(zhuǎn)變的節(jié)點(diǎn)上。《魯賓孫漂流記》中，我選取了第五章中的一段內(nèi)容：“一天中午，我正走去看我的船，忽然在海邊上發(fā)現(xiàn)一個人的腳印……這簡直把我嚇壞了……我斷定那是野人的腳印，我得弄個野人來。”野人這部分內(nèi)容是全書最吸引人的情節(jié)之一，而教師的敘述恰好停在這里，給了學(xué)生足夠的想象空間，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

嘗試創(chuàng)作，對比原創(chuàng)

這種方法適用于內(nèi)容非常貼近孩子的故事。《全世界請原諒我》一書是我國金牌作家徐玲所作。在導(dǎo)讀時，教師首先設(shè)疑：老師給大家推薦一本關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的書，這有可能嗎？這本書講的是一個即將中考的男孩的故事，這有可能嗎？學(xué)生根據(jù)課題、封面插圖猜測，并出示幾個相關(guān)情節(jié)來驗證，推斷出大概內(nèi)容。接著請學(xué)生自己創(chuàng)作，當(dāng)堂列出提綱，并全班交流。可以想象，孩子們的創(chuàng)作基本都是生活的寫照，當(dāng)然與文中父親早逝、母親隱瞞病情、網(wǎng)癮反復(fù)等情節(jié)相去甚遠(yuǎn)。此時，告訴孩子，你們設(shè)計的環(huán)節(jié)，書中大多是有的，因為小說是源于生活的，但書中的情節(jié)遠(yuǎn)不止你們想得這么簡單。此時孩子的閱讀興趣立刻被點(diǎn)燃。

結(jié)局入手，倒追情節(jié)

劇透講藝術(shù)，導(dǎo)讀有學(xué)問。知道幾點(diǎn)，模糊一片，這樣的境界最容易產(chǎn)生閱讀期待。《穿條紋衣服的男孩》講的是二戰(zhàn)期間，軍官兒子布魯諾結(jié)識了猶太男孩希姆爾。有一天，布魯諾穿上和希姆爾一樣的條紋衣服，到集中營探險，卻不幸被趕入毒氣室毒死了。根據(jù)閱讀內(nèi)容的復(fù)雜性，我將內(nèi)容分為三個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生知道結(jié)果，再逐層倒追情節(jié)。第一環(huán)節(jié)，布魯諾的家住在集中營旁邊。學(xué)生在初步了解人物的基礎(chǔ)上，腦中就產(chǎn)生了無數(shù)的小問號。此時，讓他們往前追一追情節(jié)，學(xué)生興趣盎然。接著再出示第二個環(huán)節(jié)，布魯諾和希姆爾是好朋友。隨后提供一些重點(diǎn)情節(jié)，供學(xué)生粗讀，了解大意。第三環(huán)節(jié)，欣賞同名電影的結(jié)尾，并讓學(xué)生帶著“是誰殺死了布魯諾”這個問題，再讀全書。

經(jīng)典語錄，串連故事

《簡·愛》是一部帶有自傳色彩的長篇小說。簡·愛的人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。在設(shè)計導(dǎo)讀時，可以從經(jīng)典語錄入手，讓學(xué)生直接從語言中感受她的精神追求。如：“即使整個世界恨你，并且相信你很壞，只要你自己問心無愧，知道你是清白的，你就不會沒有朋友。”“我越是孤獨(dú)，越是沒有朋友，越是沒有支持，我就得越尊重我自己。”

學(xué)生能從這些語言中感受到簡·愛的自尊、追求平等和幸福的信念，從而激發(fā)起閱讀熱情。

導(dǎo)讀的切入點(diǎn)還有很多，故事情節(jié)豐富的內(nèi)容，可以從不斷升級的事件矛盾來入手，激起懸念；環(huán)境描寫突出的內(nèi)容，可以由環(huán)境猜測、推想情節(jié)……

從閱讀心理的角度看，適當(dāng)?shù)拈喿x期待會大大提高閱讀興趣。教師只有在學(xué)生和閱讀內(nèi)容之間做好平衡，才能充分發(fā)揮“閱讀期待”的作用。設(shè)計導(dǎo)讀時要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，確定好思路框架，還需要在設(shè)計中加入很多環(huán)節(jié)，以使導(dǎo)讀更有實(shí)效。

（作者單位：北京市懷柔區(qū)第六小學(xué)）