小學體育教學中“體育游戲”的作用研究

小學體育教學中“體育游戲”的作用研究

陜西師范大學金泰假日花城小學 袁 林

從整體上講，小學體育課程的開展，可為學生身體素質的提升創造有利條件，而在體育教學中采用“體育游戲”的教學方式，能夠調動學生積極性，使學生更好地認識到體育教學的意義。體育游戲具有多樣性、豐富性的特點，在形式上屬于活動藝術的一種，通過體育游戲教學工作的開展，不僅能夠促進學生身體素質的提升，還能對學生的智力進行開發。由于體育游戲教學的特點為：思想性和情境性、社會性與綜合性、集體性、趣味性以及競賽性，可培養學生養成良好地人際交往關系、實現學習心態的轉變。

首先，在準備工作中，對體育游戲教學的運用。

在小學體育教學過程中，準備活動的開展，是開展實際課堂教學的前提。尤其是針對體育課程的準備活動，能夠對學生的積極性進行調動，使學生在學習過程中保持亢奮的狀態，最終在教學過程中達到事半功倍的效果。在傳統的小學體育教學過程中，準備活動即采用慢跑與定位操的方式，通過教師對單一口令的發出，使學生重復枯燥的教學練習活動中，這種現狀的存在，使得學生在學習過程中產生枯燥乏味的情緒，不利于體育教學課堂質量的提升。對此，教師可采用體育游戲的模式，調動學生學習興趣，如將慢跑轉化為“聽號組隊”或“跑步造字”的游戲方式，不僅能夠起到教學熱身的目的，還能促進學生學習積極性的提升。

其次，在體育教學中，對體育游戲的運用。

在小學體育教學中，雖然學生對運動具有一定的熱情，但是很少有學生會真正的學習運動，換而言之，體育課上教師除了會安排相關運動之外，多數是自行活動的時間，而學生很少會選擇某項體育器材進行鍛煉。將體育游戲合理應用于體育教學中，能培養學生自主能力，將游戲結合教學內容，讓學生在快樂、輕松的氛圍下進行鍛煉，例如：跑步訓練，教師可以采用“移花接木”或者“快遞情報”等游戲進行訓練，則能讓學生通過比賽的形式，真正投入到跑步教學中，進一步改善學生自身的參與度，有效提高小學體育整體教學效果。

最后，在教學結束后，對體育游戲的運用。

在傳統的小學體育教學過程中，常規教學任務結束后，教師往往會忽視教學整理活動的意義，甚至在某些教師中，認為在體育教學任務結束后，學生需盡快保持內心安靜的狀態，以期更好地投入下階段的學習工作。在此過程中體育游戲的運用，并未采用歡快或激動的游戲方式，而采用較為舒緩且輕松的游戲，有助于學生肌肉與關節的放松，使學生在平緩以及愉快的氛圍下，結束體育教學課程。

（上承42頁）產生閱讀的好奇心，并在好奇心的驅使下激發閱讀興趣，促進自身養成積極自主的閱讀態度。

例如，在《蘇州園林》該文的教學中，教師就可以采用閱讀情境的營造激發學生的學習興趣。很多學生由于年齡小、閱歷淺沒有見過真正的蘇州園林，在閱讀學習中很容易產生困惑，不理解文中所提到的造園手法，因此教師可以借助多媒體教學工具準備一些關于蘇州園林的記錄片或是圖片，通過這些視聽資料，學生可以直觀的領略到蘇州園林高超的造園藝術和古建筑的精致之美。當學生完全融入課文的學習情境之后，自然會對課文閱讀產生興趣，教師就可以利用這點讓學生能夠快速的理解作者筆下的蘇州園林景致的特色，感受他想表達的對人與自然的贊嘆。

四、采用合作競爭的學習形式，注重課堂交流

交流協作是建構主義的兩大要素，將之轉化到語文學習中就是指要加強學生之間的合作交流學習，為了增強學生的學習意識，教師也可以在閱讀教學中以合作競爭為其主要學習形式，在學生之間營造一種濃厚的學習氛圍，讓能力各異的學生組成小組，每個組員都能充分發揮個人優勢，然后以小組競爭為學習模式，讓學生明白團隊合作的重要性。不可否認的是，由于學生之間年紀相仿，他們更容易進行平等民主的交流和溝通，對同一問題更能產生共鳴，所以合作競爭的閱讀模式是占有絕對優勢的。在該模式下，教師要做好引導工作，首先是將全班學生根據性質差異進行合理的分類組隊，讓每一組的能力都處于一個均衡的狀態，這有利于激發每一組的競爭意識，在此基礎上制定出詳細的評比規則，讓每個小組有例可依。該教學模式尤其適用較難的古詩文閱讀，可以極有效的提高其閱讀效率。

例如，在《小石潭記》的閱讀中，教師就可以采用該模式。在分完組之后，教師可以公布評比細則，可以分為課文朗誦、詞意解答、全文翻譯、讀后感悟等環節。然后每組學生可以自行分配任務，交流合作完成以上四個部分，最后再進行全班分享，每個組安排四個人進行成果展示，由其他組和教師共同評分，以最高分的小組獲勝。在合作競爭的過程中，每個學生都會全力以赴的融入閱讀中，即便是晦澀難懂的文言文學生也能積極自主的解讀其中的深意，感受古文的魅力。

【結 語】

綜上所述，閱讀是一個從視覺材料中獲取信息，然后再對視覺材料進行主觀理解，轉化為思想的過程。閱讀是改變價值觀和思維方法的最簡單的方法，所以教師一定要注重閱讀教學。積極完善自身的教學方式，首先就要改變傳統觀念，重視閱讀預習的效果，為學生營造適合閱讀的情境，最后善于采用合作競爭的學習模式，這樣的閱讀教學才能獲得最佳效果，從而綻放絢麗之花。

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