淺談促進幼兒身心健康和諧發展的策略

淺談促進幼兒身心健康和諧發展的策略

江蘇省蘇州市吳中區臨湖實驗小學附屬幼兒園 金靜怡

活動環境，應滿足幼兒多方面發展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。怎樣的環境才能滿足他們多方面的發展需求，怎樣的教育才能幫助他們獲得有益于身心發展的經驗,以此來促進他們良好的身心發展呢？

幼兒 身心健康 和諧發展 策略

一、營造一個美好的互動環境，有利于幼兒身心健康和諧發展

孩子們在幼兒園里通常是以一種群體生活為主的模式開展活動，教師要想營造一個更好的更能符合幼兒身心發展需求的活動環境，必須要建立一個充滿關愛的“互動關系”的環境。“互動關系”不僅是重點指向教師與幼兒之間的互動，也要讓幼兒之間、教師之間，以及教師與家長之間也能有充分互動的機會,共同營造一個充滿關愛的互動環境。

日常生活學習中，在規劃或準備一個學習活動時，能夠充分了解每一個孩子，能兼顧孩子不同的興趣愛好以及能力的差異，會根據每個孩子的能力、發展程度、學習取向，提供不同的有利于孩子積極主動探索事物的活動環境，創設活動機會并制定一些有益其發展的任務，甚至布置一些具有高難度的工作，孩子在充滿關愛的互動環境中活動，通過教師與幼兒之間的互動、幼兒與幼兒之間的互動，不但培養了團體向心力、滿足了每個孩子的需要，也能幫助孩子逐漸累積自信、發展自信心，而且還能夠幫助幼兒學習挑戰自己能力的極限，有助于孩子發展良好的社會能力，對兒童的身心發展有著十分重要的影響。

二、重視幼兒心理健康教育，促進幼兒身心健康發展

幼兒期是人類生命周期中十分獨特及可貴的階段。幼兒獲得的有益于身心發展的經驗愈多，幼兒教師實施的教育方式愈能符合孩子的發展需求的話，幼兒的身心發展愈好，孩子在入小學后的各方面表現也就愈好。因此，我們教師可以通過以下幾個方面重視幼兒心理健康教育，促進幼兒身心健康發展。

1.我們教師應該尊重、重視及接納孩子。在與孩子相處過程中要讓他們隨時感受到尊重。

2.要時刻關注他們、了解他們、讀懂他們。

3.創造一個可以發揮幼兒智能的環境，幫助他們發展與學習。

4.要預先擬定一個教學計劃，在幫助孩子達成目標的過程中，根據幼兒的生活經驗、成熟度、學習需求和興趣的轉移不斷整合、不斷的隨著幼兒生成的課題開展新的教學。

5.要引導幼兒與同伴合作，鼓勵他們積極從事一些合作性強、感興趣的且重要的群體活動。

6.要幫助幼兒發展責任感和自制力。可以與幼兒共同設立清晰、一致及公平的規范，并要求孩子自行訂出行為規則。教師需要聆聽及接納孩子的感受，以尊重的態度引導孩子解決沖突，并親身示范解決問題的方法。

三、建構適當的課程內容，直觀引領幼兒身心健康發展

從順應幼兒的身心發展角度來看，我們在建構課程時不能盲目照搬，更不能規劃一些不符孩子發展需要的課程來實施。 除了在考慮當地的實際環境、社會價值及家長意見的因素之外，最主要的還是要考慮孩子的年齡及學習經驗。真正良好的幼教課程應該具備：一是看課程內容是否具有挑戰性、趣味性；二是看課程內容是否適合孩子的發展程度。良好的課程可以讓幼兒增進知識與理解、學習速度與能力發展，也可以提升幼兒學習的熱誠。

例如：在促進幼兒身心健康發展方面，要注重孩子的全面整合發展；在課程內容的選擇方面，其知識性必須符合孩子的年齡特征、所涵蓋的層面一定要廣泛不僅符合孩子的理解水平，易于他們吸收，而且還要與孩子的個人生活經驗相結合，符合社會能力與智能方面的發展需求，施教的目標不宜遠不可及，必須是大部分孩子都能實際達成；在設計課程時，必須以孩子已經具有的知識及能力為基礎，并將這些不同層次的知識和能力的整合，可以像一個單一的學科教學方法來幫助孩子們一起，并讓孩子有機會發展豐富的概念。

四、好好地評價每個孩子，客觀幫助幼兒身心健康和諧發展

教師對孩子身心發展的觀察與評價在諸多教育策略中成為一大重要策略，通過評價不但可以改進教學與學習的狀況，而且評價工作與課程內容是不可分離的。正確的評價有助幼兒身心健康和諧發展。

我們教師應該如何利用評價這個教育策略來提高教育質量。首先要認識到，評價孩子的發展與學習成效是一種長期持續的過程，教師必須講究方法并真正了解評價的目的。其二，評價可以反映出孩子是否達成重要的學習與發展目標，但評價方法必須考慮孩子的年齡與生活經驗，必須認同孩子在學習上的個別差異，并接納孩子在學習 與速度方面的差異，同時還要考慮諸多環境因素。其三，評價是為了收集某方面的資料而設的，而評價所得的資料必須具有可靠性。發展評價的使用要恰當，不能由單一的評價方式來決定一個孩子，而需以各種不同的相關資料為基礎。

五、與家庭建立溝通關系，有助于幼兒身心健康和諧發展

深入每個家庭了解孩子在家時的發展與學習狀況是教師可以使用的一個很好的教育策略。孩子越小，教師越是需要透過家庭以取得相關的資訊。只有家園互動，建立雙向的溝通關系，共同為孩子的發展付出努力，才能達到事半功倍的效果。在建立雙向溝通關系時我們必須建立良好的家長與教師的關系，定期保持定期的聯系，做到彼此尊重、合作、分攤責任。教師與家長在日常的接觸時都要分享彼此對孩子的看法以及彼此告知孩子發展與學習的狀況。了解家長對孩子的教育有哪些看法與目標，并能夠尊重和體諒。為了讓家長更了解孩子，教師必須請家長共同參與課程規劃與評價活動，歡迎家長參與相關的教育決策。

總之，作為一名幼兒教師只有不斷地提高自身素質，更新教育觀念，在對各個層面的知識進行整合的基礎上，優化教育策略施以符合幼兒身心發展的教育才能促進幼兒身心健康和諧發展。

【1】朱鳳.把握健康教育策略促進幼兒身心和諧發展.新課程學習(上)，2013（12）

【2】李槐青.強化幼兒園安全管理 促進幼兒身心健康發展.湖南科技學院學報，2009（05

【3】王耕青.深化一日生活環節改革，促進幼兒身、心、靈和諧發展.福建教育，2014（7）

【4】孫曙娟.重視幼兒心理健康教育，促進幼兒身心健康發展.赤子（上中旬），2015（05）