研究愉快教學法在初中語文教學中的應用

研究愉快教學法在初中語文教學中的應用

江西省萍鄉市上栗縣赤山鎮中學 許世泉

多年以來，學校因為受考試指揮棒的重要影響，初中語文教學一直都重灌輸知識，往往忽略學生的興趣和發展。正因為學生的興趣得不到老師的關注，學生的學習積極性沒能得到挖掘，導致學生對語文學習興趣下降很快。語文難學，提到語文，學生就感到為難。在教學過程中，使用快樂教學法，可以激發學生的學習興趣，進一步提高學生學習效率。

研究 愉快教學法 初中語文 應用

隨著新課改的不斷實施，初中語文教師也需要轉變傳統課堂教學的方式，并采取一些充滿趣味性的教學方式來增強初中語文教學的效果。在初中語文教學的過程中，營造愉快的課堂教學氣氛非常重要，這不僅能夠讓中學生對語文學習產生極大的興趣，同時也能讓中學生學習和掌握更多的語文知識。因此愉快教學法在初中語文教學中獲得了極大的應用和推廣。本文對愉快教學法在初中語文教學中的應用進行了深入的研究，并對目前愉快教學法在初中語文教學中應用的問題進行了分析，從而提出了愉快教學法在初中語文教學中應用的建議和策略。

一、愉快教學法在初中語文教學中應用的問題

（一）課堂秩序混亂

為了適應新課改提出的各項要求，在初中語文教學的過程中，語文教師也不斷采取了一些新型的模式來進行語文課堂教學，以達到提高語文課堂教學效率的目的。但同時也出現了各種各樣的課堂教學，盡管在課堂教學中，學生的活躍程度能夠不斷提升，但是大多數情況下都會由于激情活躍過渡而造成課堂教學秩序變得非常混亂，因而導致了語文教師在組織課堂教學過程中面臨較大的難度。另外由于學生為了能更好地表現自己，只注重自己的想法和見解，而對于其他學生的意見則不予以理會，這就導致了語文課堂教學很難進行組織。

（二）學生參與度不高

在初中語文課堂教學的過程中，愉快教學法的開展通常只是在教師與某些學生進行，而還有一部分學生沒有很好的參與到課堂教學的過程中去，這就造成了愉快教學法的參與度相對較低。究其原因，主要是教師對這部分學生缺乏足夠的重視，且沒有采取有效的措施加以引導。

例如，在講解《觀滄海》一課的過程中，由于教師講述的內容與學生的思維能力之間存在較大的差距，而教師又不能完全做到照顧好每一個學生，因此使得一些學生則成為了被忽略的對象，這樣一來，學生對于愉快教學法的參與度就會逐漸降低，同時學習語文的興趣也會大大下降。

（三）愉快教學過于形式化

目前，很多語文教師為了響應新課標提出的要求，也在努力改變自身教學的模式與方法，但由于長期受到傳統語文教學觀念的深刻影響，造成了初中語文教學中所開展的愉快教學，過于形式化，且仍然停留在表面階段。通常在初中語文教學的過程中，教師的潛意識里仍按照生硬講解語文知識的方式來進行教學，而學生在這個過程中也僅僅只是機械化的學習各種知識。

例如，在講解《濟南的冬天》的課堂教學的過程中，教師對于某些問題缺乏比較深入的思考，同時也沒有組織和引導學生們進行研究和討論，只是生硬的將問題的結論在課堂上進行公布，這樣不僅不利于培養學生的思維能力，同時學生學習語文知識的效率也不能獲得有效的提升。另外在解決一些問題的過程中，由于教師對學生缺乏合理的引導，只是將自己解決問題的思路傳授給學生們，讓學生們根據固定思想去研究問題，這樣就導致了學生的思維能力不能獲得良好的鍛煉和提升。

二、愉快教學法在初中語文教學中應用的策略

（一）建立和諧融洽的師生關系

愉快教學法在初中語文教學應用的過程中，首先需要建立和諧融洽的師生關系，這樣就能將教師與學生之間的距離拉近，并將課堂教學中學生的主動性和積極性充分調動起來。在初中語文教學過程中，要想構建和諧融洽的師生關系，教師需要尊重學生，尊重他們在課堂上的主體地位，同時學生也要尊重教師，這樣一來教師與學生之間才能建立融洽的、相互尊重的關系。

例如，教師在講解《山中訪友》一課的過程中，教師在引導學生對課文進行理解的過程中，教師要將課堂教學中學生的主體作用充分發揮出來，讓他們能自由發揮思考和想象力，從而對課文進行深入的理解和掌握。同時教師還要與學生之間加強溝通和交流，合理引導學生去發現和解決學習中遇到的各種問題，在這個過程中，教師要及時的幫助學生解疑答惑，這樣才能兩者之間的關系才能有效拉近。

（二）采用導語激發學生興趣

在初中語文教學過程中，為了將愉快教學法高效應用起來，教師還應在完成教學任務的過程中，將自身的教學語言充分應用起來，并采用導語將學生學習語文興趣充分激發出來。在對導語進行設計的過程中，教師可以利用成功的導語將學生的好奇心激發出來，且教師還要將相關的意境或者語言情境等，通過情感有效地表現出來，這樣才能將學生的情感與狀態充分調動起來。

例如，教師在講解《人民英雄永垂不朽》這一課文的過程中，教師需要結合教材上的相關圖畫，引導學生加以聯想和想象，并且要讓學生之間加強交流和溝通，然后將自身聯想與想象的感受抒發出來，講給其他學生聽。同時還要通過一些新穎的教學方式，對學生的感受加以補充說明，這樣學生就能在愉快的氛圍中完成這部分內容的學習。

（三）充分利用多媒體進行教學

在語文教學過程中，教師還應將多媒體充分應用起來，用以增強學生學習語文的興趣，這樣語文課堂教學的效率才能獲得有效的提升。在課堂教學過程中，教師可以利用多媒體，創設一定的教學情境，這樣就能將學生的注意力充分吸引到課堂教學中。

例如，教師在講解《口技》一課的過程中，教師可以向學生們播放一些相關的歌曲或者相聲，這樣學生就能對“口技”的藝術魅力進行深刻的體會，同時還能對文章的學習產生極大的興趣。而學生之間也需要加強交流，進行全面討論，同時相互交換自己的想法和意見，這樣不僅能營造愉悅的教學氛圍，同時也能達到提高教學效率的目的。

【結 語】

綜上所述，隨著新課改的不斷實施，教師的教學觀念也急需改變。而在初中語文教學的過程中，采用愉快教學法的方式進行教學，不僅能夠營造良好的教學氛圍，同時教師與學生之間的關系也能更好地拉近，這樣一來語文教學的效率就能獲得極大提升。

【1】王亞梅.問題教學法在初中語文教學中的應用探略【J】.快樂閱讀，2012（25）

【2】蘇小捧.初中語文課堂快樂教學法的有效運用【J】.課外語文（初中），2012（12）