和風細雨潤心田

和風細雨潤心田

江蘇省南通市通州區金橋小學 季艷梅

智力障礙又稱智力缺陷，是指大腦受到器質性損傷或由于遺傳因素的染色體畸變和基因突變等，造成的大腦發育不全，形成認識活動的障礙和全面的心理活動障礙，稱智力障礙是由于先天或后天因素造成的智力活動的發育停留在某個比較低級的階段，又稱智力發育遲滯，這些兒童好比根系發育不好的植物和遲開的花朵，但是只要你對它們悉心的照料，并給予它們適合生長的土壤和營養，假以時日，也可以開花結果，雖然過程可能比較漫長。

初見琪琪時，在她那秀氣的臉上總是掛著陽光般純凈的笑容。那是一個文靜可愛，又懂禮貌的孩子。可惜造物弄人，就是這樣一個美好的孩子卻是一個智力輕度缺損的兒童。言語智商54，操作智商61，全量表智商56，雖然對周圍環境有較好的辨認能力，但無法與人用比較正常的方式溝通和交往，同對于文字的表述包括與人的交流過程中有一定的理解力障礙。不能正確復述或轉述別人的話。口齒不清，有口吃現象。同時，遺傳等因素導致他內在的中樞神經系統機能不全通常反映為：1.神經系統輕度異常，思維遲緩，記憶力差，遺忘快。很多知識在當天學習過后，要不斷進行循環復習，孩子會在短時間內遺忘。2.對理性知識和抽象概念，圖形的理解能力較弱，接受效果較差。

通過和孩子的班主任老師的溝通，我了解了琪琪的基本情況。并為琪琪量身定做了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中循序漸進。

一、音樂領航，構建自信平臺

眾所周知，音樂是一門超越語言、種族和國界的，十分高雅而玄妙的藝術。音樂是人類智力活動的產物，它能直接作用于人的大腦，調整人的身心，尤其對人的靈感及智力開發方面，有著其特殊的作用與價值。而音樂對提高弱智兒童的智力是有效的。

首先，平時課間我引導孩子聽音樂，模仿學習唱歌，孩子聽歌謠，內容要通常淺顯易懂，生動有趣。然后，引導孩子反復聽，模仿學唱，并及時給予鼓勵與評價。琪琪會由此對音樂產生初步興趣。接著引導孩子聽音樂自由舞蹈。同時，啟發孩子在用身體動作表現音樂，并用打擊樂器來表現。孩子會感到音樂給她內心所帶來的愉悅從而對音樂產生興趣。

在此基礎上為提高學生的學習技能我利用孩子對音樂的喜愛。我在這個學期為她嘗試性地開設了每周三次的豎笛課程，通過近一周的培訓，學生在實際的吹奏過程中無法做到手、腦、氣息的協調控制。我在一周后立即調整學習方案，為琪琪選擇了更簡單，且適合她容易上手的口風琴。同樣是要用氣息來控制吹奏的樂曲，但不同于豎笛。它對于指法的要求就不是如此多樣性，不用考慮按音孔的問題。只要在背誦簡譜的基礎上，熟練掌握手指指法，就能吹奏簡單曲子了。在短短一周學習之后學生已經能夠吹奏一首簡單的樂曲了，這對于孩子已是莫大的鼓舞，而對于家長老師而言內心也倍感欣慰。孩子臉上揚起了自信的笑臉，讓她很容易體驗到成功的喜悅。

通過我這一個學期的努力琪琪已經能從彈奏簡單的單音，到音階，五指練習，最終到樂曲的熟練彈奏。目前為止琪琪已經能夠熟練彈奏四首在口風琴曲，而且，因為自己家備有口風琴，每周都會回家練習鞏固，可以說在口風琴學習上琪琪邁上了一個新的更高的臺階并在本學期教育電臺的采訪直播中有了很精彩的表現，看到琪琪臉上又揚起了自信燦爛的笑容，我的內心倍感欣慰。

二、尊重理解，構建和諧教育

尊重理解孩子是進行教育溝通的前提。琪琪性格文靜內斂但比較自閉，且存在一定的自卑心理，不善于與同學溝通和交流，我們就和班主任商量找到班內成績比較優秀又熱心的同學主動幫助她解決學習中的困難。為她找一位能干的小助手，課間，午休時組織他參加班級的大課間活動。包括每周的體育活動課，特別是班隊和陽光體育活動中盡量讓孩子能夠融入到班級這個集體中，感受集體的溫暖。作為老師我經常和孩子聊天，讓孩子特別愿意親近信賴你。對于孩子的點滴的進步，都及時給予鼓勵。如：作業完成的正確率特別高，能得到一個“你真棒”的圖案，如：孩子能主動快速完成作業時，如：她能默寫獲得好成績時，都能得到我“Good”的鼓勵圖章。如果集滿5個圖章就可以得到一份小獎品。（一支鉛筆，或一本小小的記錄本，一塊橡皮）孩子這時就會顯得特別新奇，興奮。往往老師一個贊賞的眼神，一句溫暖的話語就能拉近和孩子心的距離。

三、家校合作，營造溫馨環境

隨班就讀生的家長往往因為本身文化和教育理念的原因，在子女教育方法上不夠科學，或是因為孩子自身的特殊性而對孩子有所放縱。琪琪的母親就屬于這樣的一位家長，對于孩子的不正確行為往往持一種過分寬容的態度，舍不得批評孩子。為此，我們在開學一周后就與孩子的媽媽進行了一次溝通聽取了她的想法，并給予她一些積極的建議。之后的每一個月的固定時間，我們都會和家長定期保持聯絡，隨時交流情況，對家長給予家庭教育方面的指導，希望通過學校家庭的共同努力，試著鼓勵和幫助孩子重拾信心，讓孩子如同齡人般的健康快樂自信的成長。在數度與琪琪家長的溝通之后，孩子的家長表現得比較配合。除了我們課堂上的教學之外，回家還幫助孩子復習鞏固當天所學習的知識。甚至，還請了家教老師來配合家長來督促孩子的學習。學習口風琴后他們家長還每周給孩子制定了明確的時間來練習口風琴，努力配合老師的工作。通過大家的共同努力孩子在學習，行為習慣，口風琴學習上有了顯著的進步。

作為她的老師我的內心充滿了喜悅和成就感。我希望，在我們老師真心真情的關愛之下，琪琪能夠充滿陽光的快樂生活。即使遇到挫折也能笑著勇敢面對。

在未來的教育教學工作中，我將一如既往用心去教導我的每一個學生，用愛去溫暖感染我的每一學生，讓孩子揚起自信的風帆在人生的旅途遠航前行。