再議初中作文教學(xué)有效性

再議初中作文教學(xué)有效性

江蘇省響水縣大有中學(xué) 吳 靜

有效教學(xué)就是充分運(yùn)用教學(xué)手段，最大程度的改善教學(xué)效率的教學(xué)思想，從初中作文教學(xué)的角度來(lái)看，必須以有效教學(xué)為基準(zhǔn)，不斷推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在作文教學(xué)與教學(xué)理論結(jié)合的同時(shí)，積累成功經(jīng)驗(yàn)。就當(dāng)前作文教學(xué)反饋的信息來(lái)看，初中作文普遍存在中心不明、內(nèi)容空洞等問(wèn)題，作文教學(xué)效率不高已經(jīng)成為必須解決的問(wèn)題。對(duì)此，語(yǔ)文老師必須從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧與方法，將寫(xiě)作滲透到生活中，改善寫(xiě)作水平。

一、提高作文興趣

作文是緣情言志的物體，同時(shí)也是傾述主體情感的渠道，寫(xiě)作靈感源于內(nèi)動(dòng)力。其中，欲望是一切行動(dòng)的來(lái)源，興趣對(duì)行到具有指導(dǎo)功能，激發(fā)寫(xiě)作興趣是寫(xiě)好作文的條件，為了減小學(xué)生對(duì)作文的畏難心理，語(yǔ)文老師要主動(dòng)打破作文磨人、枯燥的偽裝，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的作文課。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣，就不能一味的要求文采與構(gòu)思，反之只會(huì)讓學(xué)生滋生畏難心情，認(rèn)為作文高不可攀，而是向葉圣陶先生提倡的那樣，不約束作文形式與內(nèi)容，在順其自然的同時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)想寫(xiě)的東西，只有寫(xiě)作過(guò)程輕松，才能解開(kāi)寫(xiě)作的神秘面紗，讓學(xué)生主動(dòng)的寫(xiě)。引領(lǐng)學(xué)生再現(xiàn)生活、情感，如：初中生和家長(zhǎng)鬧矛盾，或者對(duì)班級(jí)、其他同學(xué)有想法，作為語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生以《××，我想對(duì)你說(shuō)》為題，說(shuō)想說(shuō)之話，既解決了生活煩惱，又能參與到班級(jí)管理中，從而讓學(xué)生真正感受到生活的意義，激發(fā)寫(xiě)作興趣。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，主動(dòng)說(shuō)出心聲，語(yǔ)文老師就必須了解學(xué)生需求，站在學(xué)生的角度思索問(wèn)題，而不是嘲笑、批判學(xué)生，給學(xué)生更多的安全感與依靠，逐漸成為可以傾述的對(duì)象，從而沒(méi)有顧慮的表達(dá)思想情感。

心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“被賞識(shí)的渴望是人性發(fā)展最深刻的凜賦”，它要求語(yǔ)文老師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待不同作文的美點(diǎn)，例如：某個(gè)詞用的很精美，某句話很傳神，構(gòu)思別有新意或者語(yǔ)言真摯，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，從而感受寫(xiě)作樂(lè)趣。

二、授之以漁

1.積累寫(xiě)作素材

巧婦難為無(wú)米之炊，怎樣才算是積累寫(xiě)作素材？首先，觀察生活，讓學(xué)生留心身邊的人物，包含感情、思想、內(nèi)心世界與心態(tài)，從而進(jìn)一步了解生活與社會(huì)，寫(xiě)作夯實(shí)資料。其次，讀好書(shū)，多讀書(shū)。當(dāng)知識(shí)積累到一定程度上，人體的語(yǔ)言中樞會(huì)更加活躍，從而形成良好的寫(xiě)作思維。讀好書(shū)，尤其是名篇大作，其章法獨(dú)特、語(yǔ)言凝練、用語(yǔ)精確，多讀這種文章，能規(guī)范語(yǔ)言。再次，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記。通常做讀書(shū)筆記，也是積累素材的好方法。在做讀書(shū)筆記的同時(shí)，進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，讓學(xué)生得到更多有用的素材，為方便查找，可以對(duì)材料進(jìn)行佳句、靜物描繪、人物描寫(xiě)、諺語(yǔ)、名言等多個(gè)分類(lèi)。最后，學(xué)會(huì)思索。對(duì)于已經(jīng)察覺(jué)到的人事與物進(jìn)行深入的分析，并且從內(nèi)到外、由現(xiàn)象到根本進(jìn)行辨別，從而提煉素材，發(fā)掘?qū)ο嚓P(guān)事務(wù)的見(jiàn)解與感想。生活作為素材來(lái)源地，擁有豐富的景物與事件，所以要學(xué)會(huì)思索。

2.從仿中找新

在初中閱讀教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)領(lǐng)域掌握范文的寫(xiě)作手法，以此提高寫(xiě)作水平。例如：在學(xué)習(xí)《吆喝》時(shí)，掌握作者介紹事物的方法；在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，學(xué)習(xí)所選事物的表現(xiàn)手法與性格描寫(xiě)。需要注意的是：僅靠課內(nèi)閱讀很難達(dá)到要求，在學(xué)習(xí)期間，語(yǔ)文老師還應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面。例如：在學(xué)習(xí)《我的老師》時(shí)，介紹海倫·凱勒的故事，激發(fā)對(duì)她的崇拜，然后再引領(lǐng)學(xué)生拜讀《假如給我三天光明》。除了經(jīng)典名著以外，還可以為學(xué)生推薦《語(yǔ)文報(bào)》《讀者》《青年博覽》等刊物，經(jīng)常向?qū)W生介紹最近的文章與書(shū)籍，并且引領(lǐng)學(xué)生摘抄經(jīng)典語(yǔ)句，堅(jiān)持寫(xiě)讀后感。利用課外閱讀，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，在借鑒學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。需要注意的是：必須提醒學(xué)生不能機(jī)械模仿、全盤(pán)摘抄，而是創(chuàng)新的仿寫(xiě)，從仿寫(xiě)中進(jìn)行創(chuàng)新。

3.細(xì)改精修

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，借助語(yǔ)法修辭和預(yù)感，能確保文字通順；在和他人互評(píng)作文的同時(shí)，交流寫(xiě)作心得，分享感受。修改作為寫(xiě)作的最后步驟，同時(shí)也是至關(guān)重要的步驟。對(duì)于內(nèi)容淡薄的作文，可適當(dāng)增加內(nèi)容，并且擴(kuò)充。如：在《哭泣的駱駝》中，利用切身感受與見(jiàn)聞，表述了悲憫的情感。為了避免淡薄的內(nèi)容，可以適當(dāng)描述微觀人員的舉動(dòng)、群眾冷漠以及駱駝的不公遭遇。記敘不同的地方，根據(jù)具體情況進(jìn)行增減，讓它更加生動(dòng)。

三、拓展專(zhuān)題訓(xùn)練

拓展是在閱讀教學(xué)的條件下，有針對(duì)的訓(xùn)練，結(jié)合不同的文體進(jìn)行訓(xùn)練，具體如：記敘文可以分成寫(xiě)景、寫(xiě)人、狀物、寫(xiě)景等。確立專(zhuān)題后，再分步驟訓(xùn)練。在示范講解中。雖然作文有法，但是教學(xué)沒(méi)有固定的方法，它要求語(yǔ)文老師結(jié)合專(zhuān)題要求進(jìn)行備課，然后再結(jié)合具體安排進(jìn)行講解，這樣學(xué)生才能清楚知識(shí)點(diǎn)與寫(xiě)作要求、技巧。在講解期間，借助范文做好分析工作，理清布局謀篇、材料剪裁與結(jié)尾，讓學(xué)生有章可循。

學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程就是仿寫(xiě)，所以示范尤其重要，怎樣避免盲目寫(xiě)作，怎樣仿寫(xiě)？就學(xué)生的角度來(lái)看，它需要從模擬過(guò)渡到創(chuàng)新，大多數(shù)都是從教材中進(jìn)行模仿。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，老師必須抓住有模仿價(jià)值的內(nèi)容，幫助學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作技能。如：在學(xué)習(xí)了《我的老師》后，要求學(xué)生寫(xiě)《我的老師》；學(xué)習(xí)完朱自清的《春》后，仿寫(xiě)《冬》《秋》，這種仿寫(xiě)既能幫助學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能活躍思維。

寫(xiě)作作為一項(xiàng)藝術(shù)審美，在初中作文教學(xué)中，必須不斷提高審美能力。自主作文能直接反映學(xué)生的寫(xiě)作水平，同時(shí)也是訓(xùn)練作文的有效方式，它能展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。其中，“我”是整篇文章的靈魂所在，如果沒(méi)有“我”，這篇文章就沒(méi)了情感，這種文章就顯得空洞，所以老師必須幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)性。

【結(jié) 語(yǔ)】

為了提高初中作文的有效性，語(yǔ)文老師需要選取學(xué)生動(dòng)情、熟悉的東西，引領(lǐng)學(xué)生感受或者經(jīng)歷相關(guān)人事物，然后再產(chǎn)生心靈感悟，最后傾注筆端，寫(xiě)出有情感的文章。