探究插圖教學在小學語文課堂的有效運用

探究插圖教學在小學語文課堂的有效運用

江蘇省濱海縣永寧路實驗學校 王海萍

教師在小學語文的教學過程中很重要的組成部分就是插圖教學。插圖教學不僅能夠提高教學課堂的趣味性，激發學生的求知欲和學習興趣，而且還能夠使學生在寓教于樂中學到應學的知識，使之對課文的印象更加深刻，促進學生的綜合能力的發展。由此看來教師在進行小學語文教學時應積極使用插圖教學模式，不斷提高教學的質量和效率。但是，在實際的教學中卻存在一些問題，那么怎樣在小學語文的教學中融入插圖教學呢？筆者結合自身的教育經驗，淺談對其看法和提出一些有針對性的建議，希望對其他教育同行有所借鑒意義。

小學語文 插圖教學 運用

圖畫能夠將很多語言描繪出來或描繪不出來的知識形象的轉化。縱觀目前我國的小學課本教材，文字和插畫的數量可謂不相伯仲，由此看來，插畫對于小學語文教學具有重要的作用。這樣不僅能夠使小學生滿足其心理和生理年紀上對知識認知的需求，而且還能夠保證語文本身的知識特性，極大地激發學生的求知欲和想象力，使學生能夠放飛自己的思維，促進學生綜合能力的發展。在進行小學語文教學時，教師應充分將插圖的作用發揮出來，使其生動形象等特點淋漓盡致的表現出來，學生從被動變主動的學習，在寓教于樂中學好知識，提高能力。

一、激發學生的學習興趣

學生在學習時，只有對這門學科產生濃厚的興趣才會積極主動的去接受和學習。換句話說，只有在興趣的激發下，學生才會用飽滿的熱情和積極的態度去接受和學習語文的有關知識，而不覺得語文學習是一種學習負擔；那么相反的，如果學生在學習時是沒有興趣的，那么學生就很容易產生抵觸情緒，造成學習效果差的結果。小學生由于受到生理和心理年紀的影響，導致教師在本階段的教學就需要充分提高課堂趣味性，激發學生的求知欲。在進行插畫教學時，教師應積極引導學生對插畫進行仔細的觀察，那么此時學生就會有很多問題，然后教師講解時才能更加吸引學生的注意力。這樣學生變被動為主動的學習，對語文的學習也更加有興趣。所以由此看來，教師想要在教學中融入插圖教學，最好的方法就是在課堂一開始的課堂導入時進行，這樣能夠在最開始的時候吸引學生，把握課堂的主旋律。例如，在學習《觀潮》時，學生對于潮水基本上沒什么印象，所以就可以先觀察插畫，然后再進行講解，這樣不僅能夠使學生集中課堂注意力，而且還能加深學生對于課文的理解。

二、培養學生的思維能力

想要將插圖教學融入到小學語文教學中，重中之重就是讓教材中的文字和插圖進行有機結合，使二者能夠相輔相成，這樣才能相得益彰，不斷提高教學質量和效率。很多時候，一件事物如果單由文字來表述不僅冗長，而且單調抽象，讀起來索然無味。小學生年紀較小，有時候并不能完全理解文字所闡述的內容，那么此時，教師將文字和插圖進行有機結合，這樣學生就能夠心領神會了。例如，在學習《望廬山瀑布》時，此詩具有濃厚的夸張手法，學生如果沒有做好知識儲備的話，對于詩句的主要思想的把握方面就具有很大的難度。那么教師就可以先帶著學生通讀全詩，然后再觀察插圖，這樣學生就能夠基本上了解作者的主要思想以及寫作手法了。

三、培養學生的創新能力

將插圖教學融入到小學語文教學中不僅能夠極大地激發學生的求知欲，提高課堂趣味性還能夠培養學生的創新能力，促進學生的綜合發展。例如，在學習《蒲公英》時，教師就完全可以將插圖教學融入其中，一邊給學生講解書中的文字，一邊讓學生觀察插圖，通過欣賞插圖來加深對于課文知識的理解，升華作者的思想。通過插圖使學生能夠更加形象的理解文中的“花托”和“絨球”等詞匯。這樣更加有利于學生將蒲公英的動態畫面展現在自己的腦海中，在進行教學中只是單單的利用課本中的插圖是不夠的，還需要適當的多媒體教學，這樣能夠能夠精彩紛呈的將書中的知識呈現在學生面前。然后，教師可以引導學生用一個詞或是一句話來總結蒲公英的各種狀態。然后進行情感升華教學，全班有感情的朗讀課文，加深對課文的理解。想要通過語文的教學過程來培養學生的創新能力，其實質就是培養學生的審美的情趣和能力，使學生在享受美、感悟美后再創造美。這一能力并不是教師賦予或是一天培養出來的，需要日積月累的堅持，所以由此看來，插圖在小學生而言，不僅能夠使之掌握知識，而且還能夠促進其審美和創新能力。

四、提高學生口語表達能力

口語的交際不僅僅是在學習中很重要，在小學生的日常生活中也具有重要的作用，所以想要提高小學生的口語交際能力，那么就需要充分利用課本中的插圖，以此來增加和鍛煉小學生的口語交際能力。例如，教師可以讓學生在觀察插圖后進行復述，以此將課文背誦下來。能夠看圖說話不僅能夠提高學生的口語表達能力，而且對于學生的寫作也是具有重要意義的。例如，在學習《我叫神舟號》時，課本中就有很多衛星插圖，教師就可以以此為基點，激發學生對于天文知識的求知欲，借助多媒體等教學設備，與學生一起研究學習。在小學的語文教學中，教師要充分利用好發揮好插圖的作用，讓文字更生動，讓課堂更有趣，讓學生學習更加輕松。以此來不斷提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。

總之，在小學語文的教學過程中很重要的組成部分就是插圖教學。插圖教學不僅能夠提高教學課堂的趣味性，激發學生的求知欲和學習興趣，而且還能夠使學生在寓教于樂中學到應學的知識，使之對課文的印象更加深刻，促進學生的綜合能力的發展。由此看來教師在進行小學語文教學時應積極使用插圖教學模式，使插圖與文字教學相輔相成，不斷提高教學的質量和效率。