小學語文作文教學中的生本教育

小學語文作文教學中的生本教育

江蘇省淮安市西宋集鎮中心小學 吳利飛

在小學語文教學中，作文的教學是尤為重要的。當前的素質教育提倡生本教育。生本教育最基本的模式就是在教學中以學生的學習為中心，一切為了學生出發，讓學生能夠獲得充分的尊重。生本教育觀念的出現，既能夠對應當前時代進步的要求，也是當前教育能夠更好更快發展的重要內容。生本教育觀念的順利推行，有利于小學語文作文教育的更好的發展。而當前我國小學語文作文教學中所應用的生本教育還存在著一定的問題。

一、生活與作文教學相結合

現在小學學生在寫作文的時候，通常都是同樣的格式，沒有什么新意。而教師在對作文的教學過程中，總是希望學生能更多的背誦范文，讓學生在寫作的過程中能夠通過對范文的模仿來提高寫作的能力。但是這樣的教學方式沒有從學生的角度出發，禁錮了學生的思想和思維，忽略了學生的主體地位，不能夠讓學生主動的去進行觀察，寫作。學校教育的目的是培養有能力、有獨立思想的人才，鼓勵學生能夠積極思考的，而不是像機器一樣，培養出思想千篇一律的學生。

在蘇教版小學四年級上冊語文教材中，有一個習作是“請你選擇一處景物向大家介紹一下，注意抓住景物的特點具體描述”。通常在這種要求下的作文，學生都會選擇描寫一些范文中常見的景物，例如北京長城、泰山、海邊等景物。而且這樣寫的話，更能夠滿足作文的要求。但是卻讓學生的思想被禁錮在這種情境中，不能夠讓學生去盡情的抒發自己想要在作文中描寫的內容。在生本教育的觀念下，主張學生能夠根據自己的實際情況來進行寫作，并且能夠跟學生所處的生活相適應，更多的感受生活。在遇到這種要求的作文題目的時候，就可以把自己知道的或者去過的一些景物描寫出來，這樣能在一定程度上提高學生在社會實踐上的積極性，還能夠讓學生更好的觀察社會和生活。

二、閱讀與作文教學相結合

閱讀指的是讓學生更多的接受書本和文章內容，更好的接受不同的文化熏陶，增強在審美方面的培養能力，為寫作增加更多的知識內容和儲備。所以，大量的閱讀能夠更好的培養和訓練學生寫作的能力，也是寫作成功的一個非常重要的方法。在生本教育的理念下，就要求教師能夠根據學生的實際情況，選擇一些學生們比較感興趣，并且適合當前學生閱讀的文章，讓學生正確的閱讀。

以蘇教版小學四年級上冊語文教材中要求描寫景物的作文習作為例，有的學生不想寫自己去過的一些地方，想寫一寫自己沒有去過的，但是又特別向往的地方。這就需要有大量的閱讀量作為支撐。除此之外，學生大量的閱讀量，能夠讓學生在寫作的過程中文思泉涌，是為了抒發自己的情感和想法而寫作，而不是為了寫作而寫作。而好的閱讀，不僅能夠對學生的寫作帶來好處，還能夠激發學生的積極性，激發學生對世界和自己的一種深刻的思考。如果學生閱讀量比較少，就很難能夠激發出寫作的欲望和能力。學生在閱讀的過程中，不僅能夠提高自己的閱讀量，還能夠獲得自己獨特的見解，提高自身的理解能力。在小學階段，不能夠一味的為了增強學生的閱讀量而給他們增加負擔。像一些比較深刻的名著或者是文章，對小學生來說，理解起來有一定的難度。所以，教師在安排閱讀的時候，一定要根據學生的實際情況來進行。

三、修改與作文教學相結合

不管是文字功底多么深厚的作家或者學者，在編輯文章的時候，也是要經過多次的修改，反復的推敲，才能夠完成的。對文章進行修改，是提高文章內容質量的一個重要的環節。小學語文教學主要就是為了培養學生的語言表達能力和思維方面更的能力，讓學生能夠自主的學習，更好的全面發展。所以，在小學語文作文的教學中，要注重教學中的生本教育。在這種情況下，教師就應該對學生的作文進行適當的指導，并且幫助其進行修改。久而久之，就能夠讓學生逐漸的養成自我修改作文的習慣。當一種行為經過多次的重復之后，就能夠不自覺的成為一種習慣，而習慣又是能夠成為一種自覺行為的。所以，最關鍵的環節就是要讓學生習慣性的自我修改作文，這樣在進行寫作的時候就能夠習慣性的進行修改，寫出更好的文章。想要達到這樣的目的，就要求教師要徹底的貫徹落實生本教育的觀念，以學生為中心。最初的指導或者是修改肯定是有一定強迫性的，因為學生還不能夠理解修改作文的好處和作用。這時，就要對學生的心理變化進行一定的指導和掌握。當學生進行自我修改之后，發現能夠得到更好的鼓勵和肯定，就開始了解到了自我修改的作用，能夠更好的得到一定的認可，提高了寫作的信心，時間長了，就會變成一種習慣。所以，學生自我修改作文，不僅能夠讓學生重視修改作文，培養學生的自我能力，還能夠提高寫作能力，一舉兩得。

所以，把生本教育運用到小學語文的作文教學中，不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠讓學生得到一定的知識，豐富自身的閱讀量和閱讀能力，培養學生自我學習的能力，為其他的學習提供方法。所以，在對小學語文的作文進行教學的時候，要求每一位語文教師都能夠以學生為主，將生本教育的觀念落實到教學中去，培養出擁有獨立思想的人才。