淺析小學語文教學中滲透傳統文化的途徑

淺析小學語文教學中滲透傳統文化的途徑

江西省靖安縣第一小學 張妹妹

語文是小學課程體系中最為基礎，同時也是最為重要的學科，是學生學習其它學科的基礎。因此，在小學語文教學中，除基礎知識外，教師應重視對小學生文化素養與與文學底蘊的培養。可以適時適當地為學生滲透一些傳統文化，以拓展學生的知識視野，同時可以傳承與發揚我國的民族傳統文化。本文就對在小學語文教學中滲透傳統文化的途徑進行一些分析。

小學語文 教學 滲透 傳統文化 途徑

民族傳統文化是我國先人的智慧結晶，記錄了國家的歷史與發展，其博大精深且源遠流長，是提升學生對我國文化認識，提升學生文化素養的關鍵。而小學語文是學生認識歷史，學習知識的重要時段，對學生將來的學習與發展具有重要促進意義。因此，在當前小學語文教學中，教師應重視傳統文化的滲透，增加小學語文課堂教學的藝術性與趣味性，以促進學生學習效率的全面提升。以下，筆者就對如何在小學語文教學中滲透傳統文化提出以下建議。

一、在詩詞解析中滲透傳統文化

翻開小學語文教材可以發現，教材中蘊含大量古詩詞，而古詩詞是我國古代文人的智慧結晶，其中蘊含了大量的傳統文化。但是，在以往的小學語文教學中，大部分教師受應試教育影響，過于重視學生對古詩詞的背誦與默寫，忽視詩詞中傳統文化的講解，導致學生學習效率不高。為改善這一情況，在新時期的小學語文教學中，教師應重視古詩詞所蘊含傳統文化的講解，從而使學生感受到文化的美感與內涵。

以小學語文中賀知章的《詠柳》這首詩為例，本詩是一首七言絕詩，全詩短短28字就描繪出春柳的蔥翠裊娜與生機勃勃。詩中“妝”“裁”“剪刀”等字眼更是用的恰到好處。在為學生講解完相關教學知識后，教師可以組織學生進行“柳”字主題的學習。可以對學生提出相關問題，如“學習完本首詩，再看到‘柳’字，你會想到什么？”或“你認為柳可以形容什么？”問題設置的過程中，教師可以同步為學生展示柳樹、柳條等相關圖片，并鼓勵學生之間可以相互討論。通過這樣的形式培養學生的想象力，以加深學生對教學知識的理解。同時，這樣的教學模式有助于讓學生更好的吸納我國傳統文化的精華，有助于培養學生的文學意識，提升學生的文學素養。

二、在課文講解中融入傳統文化

小學語文教材中蘊含的課文大多出于古今大家之手，課文中蘊含大量優秀的傳統文化。但在以往的小學語文教學中，教師更為注重學生對基礎知識的學習與掌握，忽視了滲透傳統文化的重要性，導致教學效果無法發揮最大化。針對這一情況，在新時期的小學語文教學中，教師應積極改變傳統觀念，在課文中積極融入對傳統文化的講解，以不斷提高小學語文課堂教學質量。

以小學語文中《孔子拜師》這篇課文為例。課文講解過程中，教師可以將課文與弟子規中“唯德學，唯才藝，不如人，當自礪”這一內容相結合。課前，教師可以借助先進的信息技術下載相關的教學資料。在課堂教學中，教師可以以孔子相關的故事、影視劇等導入教學，并為學生適當介紹一下孔子這個人物。在學生對孔子有一定了解的基礎上，教師可以引出《孔子拜師》這篇課文，并提出相關問題。如：“孔子在拜師時已經是遠近聞名的老師了，但他又為什么不遠萬里去拜老子為師呢？”“從孔子向老子拜師這一事件中你又學到了什么道理呢？”問題設置之后，教師可以為學生留出自由閱讀課文，生生討論的時間。然后隨機抽取學生講一講自己的看法。在學生講解之后，教師可以結合弟子規中“唯德學，唯才藝，不如人，當自礪”這一內容為學生解釋說明。通過這樣的教學形式有助于培養學生良好的謙虛、勤奮、好學的品行。

三、在課外實踐中延伸傳統文化

小學語文教材中的課文篇幅有限，已無法滿足當前學生的學習需求。對此，在新時期的小學語文教學中，教師可以根據不同的教學內容，組織學生進行不同的教學實踐，借助實踐豐富小學語文課堂，拓展學生的知識視野，從而促進學生綜合能力的全面提升。

閱讀對學生學習與成長的重要性眾所周知，因此，在小學語文教學中，教師可以定期定時組織學生開展不同主題的閱讀活動，以便開闊學生的視野，拓展學生知識面，進而可以不斷培養學生的文學素養。如傳統文化閱讀主題、童話故事閱讀主題等。在傳統文化閱讀主題中，教師可以鼓勵學生閱讀一些三字經、弟子規、論語、成語故事等我國傳統優秀的傳統文化。以“三字經”為例，學生在讀三字經時，教師應注意引導學生以理解為主進行閱讀，可以借助相關的歷史故事理解三字經中“仁、義、誠、敬、孝”以及做人的道理。這樣，可以讓學生感受到傳統文化的美妙，同時可以促進學生綜合能力的提升。

【結 語】

總而言之，傳統文化是我國的瑰寶，對小學生將來的學習與發展具有重要意義。因此，在小學語文教學中，教師應重視傳統文化的滲透，可以根據教學內容與學生的具體需求采用不同的教學方法，從而增加小學語文課堂教學的藝術性與趣味性。

【1】陳瑞珍.探析怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化【J】.快樂閱讀，2015（18）

【2】于林珍.小學語文教學中傳統文化教育的滲透【J】.中華少年，2016（31）

【3】王一峰.論在小學語文教學中滲透傳統文化的新視角【J】.課程教育研究，2016（27）