淺談如何提高小學語文古詩詞教學的有效性

淺談如何提高小學語文古詩詞教學的有效性

江蘇省豐縣師寨鎮希望小學 史玉秋

古詩是中華文化長河中一顆璀璨的明珠，是中華傳統文化的精髓，古詩也是小學語文學習中極為重要的組成部分。高質量的古詩文學習有助于讓學生感受中華古典文化魅力，傳承中華傳統文化，陶冶學生情操，提高學生審美水平，引領學生通過古詩學習豐富情感，升華人生內涵。本文從實際出發，根據小學生認知特點及小學古詩教學要求，從多方面闡述在小學語文課堂中該如何提高古詩教學質量。

小學語文 古詩 教學策略

由于創作年代久遠，古文言文與我們當前社會生活中常用的白話文有很大的差別，尤其是在詩詞中，句子、字詞表達跳躍較大，表達內容高度抽象、凝練，表達方式含蓄，大多數詩詞運用了極為豐富的修辭手法，而小學生語文綜合素養有限，這些豐富的文學內涵在一定程度上成為了學生學習古詩的阻礙。隨著新課改的不斷發展，各種新教法、新教具的使用，極大地豐富了教師教學的選擇余地，小學語文古詩文教學質量有了質的飛躍，但在某些方面仍然存在不足，不能很好地達到預期教學要求。如何提高小學語文古詩文教學質量，傳承中華優秀傳統文化、提高學生語文綜合素養，仍然是當前小學語文教師探索重點。

一、選擇恰當的教學方式

教學方式是教學內容的載體，不同的教學方式對教學質量、學生今后學習發展影響較大，如采用傳統灌輸式教學能夠在短時間內起到提高學生學習成績的目的，但從長遠來看磨滅了學生的學習興趣，學生在往后的學習中易出現厭學、心理承受能力脆弱等問題。因此，教師要選擇恰當的教學方式，提高教學有效性。在當前新課改背景下，涌現出了一大批優秀的教學模式或方法，這些教學方式大多具有普適性、高效性、易操作等特點，教師要結合學生喜好及教學內容，合理選擇。在古詩文教學中，常采用情境教學法，構建與詩詞內容相關聯的教學情境，將詩詞學習內容放置在具體情感、思維之中，提高課堂趣味性及可參與度，以此構建高效教學課堂。同時，教師還要運用好現代化教具，如利用多媒體教學設備輔助構建教學情境等，更好地發揮好相關教學方式對教學質量的提升作用。教無定法，教師要敢于嘗試優秀的教學方式，不斷提高自身教學藝術，運用優秀的教學方式提高課堂教學質量，促進學生更好地學習發展。

二、強化學習背景

許多教師在古詩教學中重視對詩文內容本身的講解，忽略了對創作背景、作者生平的介紹，學生學習猶如空中樓閣，很難切實地理解好詩文所表達的情感內涵。因此，教師在古詩教學前，首先要向學生介紹好創作背景，讓學生在較為宏觀、有具體故事背景的狀態下去學習詩文，幫助學生理解，提高學習質量及學習效率。例如在教學《石灰吟》一詩時，教師先介紹于謙的人物歷史背景，包括政治生涯、處世原則等，再向學生介紹在創作本詩時作者有何遭遇，為何要創作本詩等，最后向學生介紹詩人的文筆風格。如此，通過全面而詳細的詩文創作背景介紹，拉近學生與作者之間的距離，讓學生更為全面、具體的把握古詩意蘊及情感內涵，在接下來的詩文講解中教師只需稍加點撥，學生便能很好地理解其中內涵，起到事半功倍的效果。

三、重視閱讀

“書讀百遍，其義自見”，在古詩文學習中同樣如此，在教學中教師要重視閱讀，指導學生在閱讀過程中眼到、口到、心到，用心讀、反復讀，讓學生深入體會詩文情感，加深對詩文內容的理解。同時古詩文往往都有著嚴格的體裁要求，或平仄相對、或音律固定，通過朗讀，讓學生感受古詩文的音韻美，培養學生對古詩文的學習興趣。例如在教學蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩，《六月二十七日望湖樓醉書》是一首典型的七言絕句，詩文朗朗上口，全詩寫景，通過反復朗讀，能讓學生自我感悟詩文所用修辭手法，教師還可在課堂閱讀中輔以輕音樂，通過刺激感官活躍學生思維，幫助學生更好地對詩文進行自我解讀，使學生發揮想像，在腦海中重現詩人所見畫面，培養學生想象力及創造力。通過閱讀的方式，讓學生自己去“悟”，從表面上看是降低了教學效率，但學生閱讀能力、學習興趣等各方面都得到了長足發展，對實現古詩詞教學有效性提高、學生自主學習能力提高、學生語文綜合素養提高具有重要意義。

四、注重拓展積累

語文學習是積累學習，學生見得多、用得多，自然學習起來就輕松，尤其在古詩文學習中，詩文體裁判斷、詩眼提取、詩文賞析等，都需要學生有豐富的古詩詞閱讀積累。一方面，在課堂教學中，教師要將該背誦、該記憶的知識內容落實到位，完成基本教學目標。另一方面，教師要有針對性地指導學生進行課外閱讀，例如在教學《六月二十七日望湖樓醉書》中讓學生閱讀、自我賞析同名的其它四首詩文，既能幫助學生更好地理解課文，又能擴大學生閱讀積累量。我們的古詩教學不應局限于教材，教師要在教材的基礎上加以拓展升華，通過積累提高學生語言感悟能力，進而提高學生古詩學習能力，以此促進課堂教學質量提高。

【結 語】

古詩學習作為語文學習重點，對學生語文綜合素養提高具有重要現實意義。本人根據多年教學經驗，結合當前小學古詩教學欠缺之處，提出了四點有關提高小學古詩教學有效性的建議。古詩教學質量的提高不是一蹴而就的，需要教師在長期教學實踐中不斷探索，以促進學生更好地學習發展為己任，不斷完善教學手段、策略，推動小學語文教學發展。

【1】陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究【J】. 中國校外教育旬刊，2014（1）

【2】李晶.試論小學語文古詩詞教學中存在的問題及對策【J】. 課程教育研究：新教師教學，2015（33）