激發課堂興趣 促進語文學習
——談高中語文課堂教學中的幾點做法

山東省泗水縣第一中學 孫雪芹

激發課堂興趣 促進語文學習
——談高中語文課堂教學中的幾點做法

山東省泗水縣第一中學 孫雪芹

孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那么究竟如何激發高中學生語文的興趣，促進他們的學習熱情呢？下面，談談我的幾點做法。

一、精心設計導語，激發學生的學習熱情

導語是每堂課的開場白，在一堂課中起著舉足輕重的作用。富有情趣的導語，能使學生較快地產生探新覓勝的情趣，能激發學生的學習熱情，能把學生的注意力一下子引到積極主動的學習活動中來。

我在教《一滴眼淚換一滴水》一文時，是這樣導入的：“愛，是一縷照射在冬日的陽光，它使貧病交加的人感到人間的溫暖；愛，是一泓出現在沙漠的清泉，它能使瀕臨絕境的人重新看到生存的希望；愛，是交給迷路人的指南針，它能使不辨方向的人再次找到前進的目標。今天，我們一起來欣賞一篇與愛有關的文章，《一滴眼淚換一滴水》?！蔽疫@么一導，給同學們一個懸念，究竟是一個什么樣的愛的體現？同學們很快進入了角色，許多同學感情投入地去閱讀課文，這樣一來，撥動了學生心靈的琴弦，激發了他們學習的動機，提高了他們的學習效率。

在語文教學中，導入沒有一個固定的模式。因此我們教師在設計導語時要創意新穎，靈活多樣，達到激發學生學習興趣的目的。我在講《琵琶行》時，先請大家欣賞一段音樂，放古曲《高山流水》，然后提問有同學能說出這首樂曲的名字嗎。（有呼應更好，學生若答不出就由老師直接作答）。在這首樂曲的背后，還流傳著一個廣為人知的故事，（多媒體呈現故事）這是一個因音樂而相知相惜的故事，我今天給大家講的也是一個這樣的故事。除了用音樂導入，我們還可以運用詩詞、故事、問題、實驗等導入，好的導入可以創造各種情景，激發學生的主動性和創造性，教學中一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

二、藝術化提問，喚起學生的學習興趣

教學是科學與藝術的結合。也就是說在語文教學過程中，除了探討本學科自身規律的同時，還應根據具體的教學實際，采用靈活多變的教學方法，這就是一種教學的藝術。而在眾多的語文教學方法中，課堂提問的誘導啟發藝術顯得尤為重要，因為一節語文課的優劣成敗，與教師能否成功地誘導學生發現問題、思考問題、解決問題有著密切的關系。

有效的課堂提問應是從實際出發，根據教學的知識內容與思想內容，把握教材的重點、難點來精心設問、發問；另外，還應從學生實際出發，根據學生的知識水平與心理特點，找出能誘發他們思維的興趣點來問，使提問真正問到學生們的心竅上。

學生對每篇課文的學習，不是一開始就感興趣的，為此，教者應當深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學生設置問題的"障礙"，形成他們心理上的一種“沖突”。當學生急于解開這些“沖突”（問題）時，也就意味著興趣產生了，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。于漪老師在教《孔乙己》一文時，就很注意發問的技巧。她一開篇就問學生，“孔乙己姓甚名誰？”這樣一個看似簡單卻又難以一下子回答的問題，很自然迫使學生認真地研讀課文。教者在此基礎上，接著順勢利導學生認識孔乙己沒有名字的深刻性，解決本文的教學難點。可見，抓住契機，富于藝術技巧的提問，會激發學生的學習興趣。值得一提的是，課堂上設置問題的“矛盾”，應從實際出發，不能故弄玄虛，把學生弄糊涂。 比如教學朱自清的《荷塘月色》，我們可以讓學生思考：作者說，這幾天心里頗不寧靜。作者為什么心里不寧靜？原因有哪些？最后回到家，作者心里寧靜了嗎？他會獲得寧靜嗎？這一番提問，勢必能激發學生對本文的興趣，并急切地研讀課文找答案。最后，當學生了解的作品的時代背景、作者當時的生活狀況，就不會僅僅將原因歸結于“蔣介石叛變革命”的黑暗現實，還有其他非政治性的倫理性的因素，這樣能使學生學得饒有趣味，進入更深更全面的思考。語文課堂的提問關鍵在于教者如何結合教材實際，抓住突破口，把它轉化成學生感興趣的深層次的“問”。

三、創設特定情境，活躍課堂學習氣氛

在課堂教學中采取形式多樣的教學方法，努力創造教學情境，活躍課堂氣氛?！盎钴S”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。要調動學生的興趣 ，所選內容必須適合學生的年齡特征和生活實際，是他們所關注、關心的話題，形式上更要活潑多樣，充分利用各種現代化教學設備，讓學生在一個生動活潑、情趣盎然的環境中自主訓練。教師則根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣、活躍課堂氣氛的教學效果。

如上《荷塘月色》時，我先讓學生背誦初中學過的《愛蓮說》，然后讓學生欣賞有關荷花的美麗的圖片，然后讓學生朗讀文中的優美語段，最后讓學生談談對蓮的總體感受，這樣不僅讓學生受到美的陶冶，更為學習課文作了一個較好的鋪墊。上《漁父》時，讓學生根據故事情節發揮豐富想象進行課本劇表演，根據文章主旨進行小型辯論賽，這樣有趣的活動既吸引了學生的注意力，激發他們學習文章的興趣，更在潛移默化中提高了學生的聽說能力，根據教學的需要，教學內容的不同還可以開展成語接龍、音樂、詩詞欣賞、演講競賽、改編課本劇等形式各異的活動，豐富語文課堂教學內容，讓學生全身心地投入到語文學習之中，真正成為課堂上的主人。

一旦我們激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生熱愛之情，就會不由自主的去學習、去鉆研。因此，在新課標下，在新一輪課程方案公布之后，我們語文教師在更新理念的同時，更要不忘傳統，至于如何更進一步激發學生的語文學習興趣，還需要廣大的語文教師在教學實踐中不斷地探索。