“童”話傳統：讓幼兒演繹節日的精彩

江蘇省蘇州市吳江區松陵幼兒園 孫雪華

“童”話傳統：讓幼兒演繹節日的精彩

江蘇省蘇州市吳江區松陵幼兒園 孫雪華

中華民族是一個具有五千年文化底蘊的傳統民族，優秀的傳統文化引領著一代又一代的華夏子孫。傳統節日是中華民族悠久歷史文化的有機組成部分，在幼兒園中傳播節日文化，讓中華文明和風土民情在幼兒心中源遠流長，具有重要的教育意義。為此，在課題《兒童立場下的傳統節日活動方案設計與實施的研究》中，我們探索傳統節日文化與幼兒生活的融合，以“兒童立場”為出發點，通過豐富多彩的活動讓幼兒感受底蘊深厚的節日文化知識，體驗節日習俗和活動帶來的喜悅。

一、“童”識節日，眼中的傳統節日在手間演繹

傳統文化傳載著人類文明的智慧，一個生動有趣的故事讓幼兒深深喜愛。在每個節日來臨之際，我們教師都會收集各種節日資料，從圖片、實物到生動有趣的節日故事視頻，讓幼兒借助形象的載體了解節日文化的意義，知道傳統節日的內涵。如在中秋節時，我們以嫦娥奔月的故事讓幼兒感受團圓之情，了解中秋節吃月餅的寓意。隨著中秋系列活動的的逐漸深入，他們表現出了對團團圓圓的月餅的好奇之心。有幼兒提問：“月餅是怎么做出來的？我們可以自己做月餅嗎？”于是他們自己動手去收集各種各樣的月餅圖案，回家向父母請教做月餅需要什么？是怎么制作的。在他們調查的基礎上，我們又提供了月餅制作的視頻，更激發了幼兒自己嘗試制作月餅的想法，于是我們便順理成章地開展了中秋月餅制作。此時的幼兒能夠利用自己所掌握的知識自己動手大膽嘗試，從和面粉到捏制出圖案漂亮、形狀不一的月餅，顯得那么自然而有趣，在指間幼兒體驗了節日帶來的快樂。

二、“童”話節日，心中的傳統節日在口中演繹

“兒童立場”一直是我們活動追尋的目標，以兒童的思維來理解傳統節日活動，以兒童的言語來演繹傳統節日活動更是讓節日增添了別樣的風采，也充分滿足了兒童對節日涵義的深刻體驗。

1.說說我知道的節日，在分享交流中了解節日

在節日活動中，從幼兒的角度出發，讓他們自己去想辦法了解傳統節日的風俗，這會讓節日知識悄悄地溜進了幼兒的腦中，也讓節日文化更深入心中。這里可以是教師有意識地準備一些圖片；也可以是幼兒通過自己的點滴經驗與他人分享自己對節日的認識；亦可以是詢問他人而得來的節日了解。如在端午節來臨之際，我詢問幼兒，你們知道端午節嗎？很多幼兒都說不知道，只有極個別幼兒說端午節要吃粽子的。我肯定了他們的說法，同時也告訴幼兒，端午節是中國的傳統節日，它并不是只有吃粽子。幼兒好奇心被激發出來的時候，我又嘎然而止，讓他們自己去發掘端午節，等第二天我們再來聊一聊。

第二天，我在教室里特意放置了一些有關于端午節的圖片，很多幼兒在課間休息時發現了這些圖片，便開始討論起來。有的幼兒說：“我老家也有這樣的活動，他們會拿著……”“我昨天回家問我媽媽了，她說端午節還要賽龍舟的。”于是我帶著這些圖片讓大家相互分享了所知道的節日知識，在大家的描述中，幼兒對端午節的了解也豐富起來了。

2.過過我想要的節日，在合作互動中體驗節日

“下周就要重陽節了，孩子們，你們想怎樣過重陽節呢？”“老師，重陽節是爺爺奶奶的節日，我們要尊敬老人，給爺爺奶奶做個按摩”,幼兒A笑嘻嘻地回答。“那我今天回家給爺爺奶奶準備一些好吃的。” “重陽節要吃重陽糕的，我想買一塊重陽糕給他們吃。”“那我們今天就可以在角色游戲中體驗一下過重陽節的方式吧！”孩子們歡呼雀躍，于是娃娃家的爺爺奶奶享受著孩子對他們的照顧，點心店里新推出了重陽糕，大家忙得不亦樂乎，在愉快的氛圍中讓傳統節日知識在幼兒自己的過節活動中得到了快樂的體驗。

三、“童”戲節日，身邊的傳統節日在生活中演繹

陳鶴琴先生所倡導的：“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做；凡是兒童自己想的，應當讓他自己想。”我想在傳統節日活動中同樣也如此。我們把節日融入幼兒生活，讓幼兒來切身感受，有時即使是失敗的，他們也能從中學習，體驗到節日的快樂。

1.點心制作， 探索憧憬中過節

傳統節日清明在孩子們的心中留下了吃青團、捏面燕、放風箏、掃墓祭祖等節日活動的深刻印象。而清明捏面燕的習俗作為家長們也是極有個別有所耳聞，面燕可愛的形象吸引了幼兒的興趣。他們好奇面燕是如何制作的，當我們提供了面粉后，幼兒很快就自發要求去嘗試做，他們不停地問我：“面粉是不是加了水就可以做了？”我疑惑的說：“可能是哦，試試就知道了對嗎？”于是他們分組開始和起面粉。有的小組動作很快，一拿到面粉便倒入大量水，剛開始攪和就開始大喊：“不行啦，不行啦，都是水太爛啦。”聽到他們的叫喊，動作慢的小組便商量道：我們要一點一點加水，少放點。經過一點點的面粉和水的加入，干了加水，爛了加面粉，在幾次攪拌和揉搓中，幼兒也能有模有樣地把面粉團起來了。看著猶如橡皮泥的面粉，他們根據自己的喜好捏出了形態各異的燕子。經過高溫蒸煮后，他們品嘗著自己的燕子，其中不論是樣子有多不像，也不論在咬的時候說硬了些，他們都在自己討論總結下次該如何改進。看著他們充滿成就感的眼神，憧憬著過下一次節日，此時節日氛圍已深深地印入了心底。

2.習俗表演，自娛自樂中感受節日

濃濃的氣氛常能讓人不由自主地去迎合，而節日傳統特色舞龍、打鼓等活動更是讓幼兒在欣賞后自發地在區角游戲中去演繹。在小舞臺的活動中這樣的情景經常會出現，孩子們拿著鼓咚咚咚地敲打著，雖然那節奏有些單調、曲風明顯不同，也不要去急著制止他們，給他們提供一些符合節日的樂曲播放一下，再提供一些簡易的道具，就能引來更多的幼兒去嘗試。在聽到這些有特色的音樂聲后，他們開始叫上更多的人，有的打鼓，有的敲鑼，敲敲打打，熱熱鬧鬧的樂器聲和手舞足蹈的表演讓班內到處彌漫著節日的喜慶。

一個個節日傳承著文明，一個個幼兒傳載著文明，他們通過自己的方式去走近傳統節日，感受傳統節日的神奇色彩，在這樣的過程中，過節顯得如此的接地氣又充滿歡樂，使節日文化深深地扎根于幼兒心中，綻放出異樣的精彩。