淺談如何開(kāi)展初中作文高效教學(xué)

江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 梁 軍

淺談如何開(kāi)展初中作文高效教學(xué)

江蘇省鹽城市初級(jí)中學(xué) 梁 軍

寫好作文的絕招，最關(guān)鍵的就是學(xué)生的態(tài)度。教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生積極的態(tài)度，只要能夠引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫作，再加上教師的指導(dǎo)，要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察和感悟，這樣才能寫出真實(shí)的情感，作文水平也會(huì)隨之有所提高。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

初中 作文 高效 教學(xué)

作文，一直是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是眾教師和學(xué)生頗為頭疼的問(wèn)題。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，初中生應(yīng)做到能寫記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、議論文和一般應(yīng)用文。作文考驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文水平，要求內(nèi)容具體、思想明確、言辭豐富，這對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)不簡(jiǎn)單的要求。如何指導(dǎo)初中生寫好作文，一直是語(yǔ)文教師頗為關(guān)注的問(wèn)題。那么，寫好作文有什么絕招呢？

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，積極作文

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)作文會(huì)產(chǎn)生一種懼怕、被動(dòng)的情感。這是由于教師在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，沒(méi)有給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念造成的。許多學(xué)生覺(jué)得，作文是老師布置的作業(yè)，并不是我自己要寫的，作文很難，也很無(wú)趣，這些原因使得學(xué)生在面對(duì)作文課時(shí)積極性較低。為了改善這種窘迫的局面，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生積極的態(tài)度，教師需要對(duì)教學(xué)策略做出相應(yīng)的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同作文，接受作文，愛(ài)上作文。

作文，是一種情感的表達(dá)載體。學(xué)生能夠?qū)⒆约旱那楦匈x予文字，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的漢字，來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。無(wú)論是對(duì)一件事情的態(tài)度還是對(duì)大好河山的熱愛(ài)，無(wú)論是記錄家中寵物的趣事還是議論熱點(diǎn)事件的價(jià)值，都是作者最自然的情感流露。在初中作文教學(xué)中，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度，是教學(xué)的關(guān)鍵所在。為了使學(xué)生積極面對(duì)作文，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了寫日記的任務(wù)。日記是作文的一種，且沒(méi)有固定的格式，學(xué)生想寫什么就寫什么，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度也會(huì)變得積極。班上有位學(xué)生曾經(jīng)在日記里記錄了自己最近的情緒和狀態(tài)，其中有這樣的一段：今天，我學(xué)習(xí)的興致很高，心情格外的舒暢，覺(jué)得老師講的我都能聽(tīng)進(jìn)去，做起題來(lái)我也不像前兩天那么費(fèi)勁了!我會(huì)珍惜以后的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，一定要努力用功好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)業(yè)有成的人，學(xué)好知識(shí)，回報(bào)社會(huì)!回報(bào)老師!回報(bào)爸爸媽媽!雖然文字短暫，語(yǔ)言平實(shí)，但是卻真實(shí)記錄了學(xué)生的情感態(tài)度，希望學(xué)生對(duì)待作文也能有如此情感。

二、分析心理，找出問(wèn)題

部分初中生作文水平低下，寫作態(tài)度不積極。作為教師，固然不愿意看到這種情況出現(xiàn)在自己的班級(jí)，但是無(wú)可厚非，這種情況正是初中生學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的狀態(tài)。寫作文要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的分析，分析學(xué)生的心理，找出學(xué)生在寫作方面的問(wèn)題，抓住突破口，采取合適的教學(xué)手段，作文教學(xué)才能有的放矢，寫作質(zhì)量才能得以提升。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查和研究分析，我將學(xué)生的寫作心理分為三個(gè)類型，一是寫作欲望強(qiáng)烈，寫作態(tài)度積極的；二是寫作欲望低下，對(duì)作文持消極被動(dòng)的態(tài)度，老師布置了才會(huì)寫，老師不布置就不會(huì)寫；三是完全不想寫作文，對(duì)作文有懼怕、逃避的表現(xiàn)。根據(jù)這些類型，我們可以找出一些問(wèn)題，如缺乏對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)；閱讀量少、語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱；作文屢次寫不好，失去了對(duì)寫作的熱情等等。針對(duì)這些問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生予以撫慰，并及時(shí)指出學(xué)生在寫作中存在的問(wèn)題，做出正確的指點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于積極寫作的學(xué)生也要提出表?yè)P(yáng)和肯定。某次的作文課上，學(xué)生們要寫一篇給父母的信，有一位學(xué)生信的主題是“來(lái)世，讓我做你們的雙親”，里面有這樣的一段：如果這一切是真的，我想，我要做的事可就太多太多了，我想，當(dāng)你們來(lái)到世間的時(shí)候，我會(huì)向你們問(wèn)候：孩子，世界向你們問(wèn)好。他的這篇文章，構(gòu)思新穎大膽，語(yǔ)言富有深刻的感情，讓讀者感受到了作者對(duì)父母真摯的感情。這時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生在寫作時(shí)也要向他學(xué)習(xí)，將最真實(shí)的情感細(xì)膩的記錄下來(lái)。

三、感悟生活，獲取素材

我們知道，作文的真實(shí)情感大部分來(lái)源于生活。許多學(xué)生的作文寫不好，是由于對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致，缺乏相應(yīng)的寫作素材，使得作文空洞無(wú)味，脫離實(shí)際。作文最重要的一點(diǎn)就是要發(fā)表自己的感受和看法，怎樣才能發(fā)表自己的感受和看法呢？這與生活息息相關(guān)，走進(jìn)生活，觀察生活，感悟生活，才能對(duì)生活產(chǎn)生情感和看法，才能寫出最真實(shí)的作文。新課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察和感悟，這樣才能寫出真實(shí)的情感，作文水平也會(huì)隨之有所提高。

感悟生活，是學(xué)生提高寫作水平的必經(jīng)之路。感悟生活，需要學(xué)生練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。對(duì)生活的細(xì)微之處，處處留心，時(shí)時(shí)在意。對(duì)于生活，要善于思考，這是什么？為什么會(huì)這樣？會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？……這些問(wèn)題都是我們?cè)诟形蛏顣r(shí)需要思考的問(wèn)題。當(dāng)看到花瓣凋落，可以聯(lián)想到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；看到螞蟻運(yùn)送食物，可以聯(lián)想到“團(tuán)結(jié)就是力量”；看到波瀾壯闊的大海，可以聯(lián)想到某些歷史人物宏偉寬闊的胸襟……這就是感悟生活的作用，感悟生活，能夠使學(xué)生在寫作時(shí)有更加豐富精彩的寫作素材。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察和感受，生活越豐富，學(xué)生的寫作情感就越豐富。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，可以隨身帶上紙筆，每當(dāng)有寫作的思路時(shí)，就將自己的所思所想記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，相信學(xué)生的寫作素材會(huì)越來(lái)越豐富，寫作水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

總而言之，寫好的作文的絕招，最關(guān)鍵的就是學(xué)生的態(tài)度。只要能夠引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上寫作，再加上教師的指導(dǎo)，相信學(xué)生的寫作水平一定會(huì)像雨后的春筍一樣，節(jié)節(jié)高升。

【1】蔣文娟.如何改進(jìn)初中作文教學(xué)——以生活作文《讓生活充滿感動(dòng)》為例【J】.寫作（上旬刊），2015（06）

【2】陳銘智.基于時(shí)效性基礎(chǔ)上的初中作文教學(xué)探索【J】.教育教學(xué)論壇，2014（05）

【3】董富智.農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境與對(duì)策【J】.學(xué)周刊，2013（35）

【4】韓雪.初中作文教學(xué)的走向——自主、開(kāi)放【J】.學(xué)周刊，2013（20）

【5】黃向權(quán).初中作文教學(xué)初探【J】.文學(xué)教育（中），2012（01）