高中語文課程教學中實施“整合式”教學策略分析

江西省萍鄉市福田中學 胡喜林

高中語文課程教學中實施“整合式”教學策略分析

江西省萍鄉市福田中學 胡喜林

高中語文整合式教學是一種有效的教學方法，也是一種教學理念。整合式教學在高中語文中有著十分重要的意義。教師要轉變教育觀念，改進教學方式，積極實施“整合式”教學，讓課堂更有活力，讓學生學習更有興趣，提高課堂教學效益。

高中語文 課程教學 教學策略

在素質教育背景下，高中語文課程教育教學已被提出全新的要求，教學理念、教學方法、教學手段等都發生了質的變化，實行“整合式”教學，教出語文味道，極大地激發了學生學習興趣，讓學生喜歡上語文課，從而提高了課堂教學有效性。

一、有效整合語文課程教學目標

目標明確，事半功倍。在語文課程教學中，教師必須高屋建瓴，全方位客觀分析整合式教學，準確把握其特點、性質等，根據新課標下高中語文教學大綱要求以及高中生已有的語文水平，以語文教材、語文教學方法為切入點，有效整合語文課程教學目標。以《荷塘月色》為例，教師要全面、客觀解讀課文內容，準確把握課文重點、難點內容，優化設計教案，選取和“荷塘月色”寫作背景、寫作手法等相似的課文或者課外文章相融合、比照，有效整合該篇課文教學目標。在課堂教學中，教師不需要面面俱到，將課文中各部分都講到，而是圍繞課文重點以及難點知識，以課文課程整合教學目標為切入點，創設良好的教學情景，采用多樣化的教學方法，對比、分析《荷塘月色》這篇課文內容的基礎上，促使該篇課文內容更加生動、形象，有效降低課程知識難度，增加課堂教學趣味性，激發學生學習興趣，確保整合的語文課程教學目標順利實現，有效提高語文課程教學整體質量，進一步提高課堂教學效益。

二、有效整合語文課程教學內容

典范的文學作品總是以豐贍富有思想的內容吸引讀者的眼球。在語文課程教學過程中，高中語文教師要綜合分析來自各方面的影響因素，結合高中生的興趣愛好、個性特征、認知水平等，有效整合課程教學內容，使其更加豐富多彩，促使班級學生積極、自主、高效地參與到課堂教學中，更好地掌握語文課程知識。以《赤壁賦》為例，在該篇課文教學中，教師要多角度客觀分析課文內容，選取和講讀同類型的文章，即都是寫作者懷才不遇，遭受貶謫之后，將胸中塊壘、自身情感寄托到青山綠水中，徜徉大自然的懷抱，忘卻憂愁與煩惱，怡樂自得，借助自然景物的描摹來委婉表達自己的思想情感，抒發自己對人生的真切感悟。在有效整合文章內容的基礎上，學生更好地了解到該篇文章的寫作背景、寫作目的等，促使他們全面、深入地理解課文內容，更好地走進文本，置身于歷史現場，和文章作者產生心靈碰撞，精神相通，更好地了解文章作者借助自然景觀“水”想要表達的思想情感。還有意外收獲，掌握這一重要的寫作技巧，即借景抒情、借景抒懷，可以將其應用到日后的寫作中，以增加作文的亮點，逐漸提高自身寫作水平。教師還能在一定程度上對其進行德育教育，使其明白水之樂并在于水，而是在當時特定的社會背景下，作者的一種值得推崇的生活態度，促使他們感悟自然的同時，更好地感悟人生，坦然面對人生的喜與悲、憂與樂、得與失，擁有“積極、樂觀、曠達、豁然”的生活態度，將素質教育理念有效落到實處。

三、有效整合語文課程教學方法

科學的方法不遜于端正的態度和果斷的行動。從某種角度來說，在提高課堂教學質量方面，有效整合語文課程教學方法顯得尤為重要。在高中語文課程整合式教學中，教師要圍繞課文內容，采用適宜的教學方法，對其進行合理化地整合，構建高效課堂，充分發揮學生的主觀能動性，有效提高學生參與語文課堂的程度，使其逐漸對語文學科產生濃厚的興趣。以《我有一個夢想》為例，教師可以將多媒體教學方法、小組合作學習方法有效整合，有效展開課堂教學。上課之前，教師可以圍繞課文內容，優化利用多媒體輔助教學工具，利用其集“圖片、視頻、音像”等于一身的特點，制作相關的PPT課件。在課堂教學中，教師可以先讓班級學生觀看關于《我有一個夢想》相關的演說視頻，借用形象的可視性吸引學生注意力，促使他們對該篇課文內容留下初步印象，巧妙導入新課題。教師可以利用課前制作好的PPT課件，優化課堂教學環節，采用多媒體教學方法，讓班級學生準確理解該篇以演講辭為題材的課文內容，準確把握教學重點以及難點。在此基礎上，教師還可以巧設問題情景，采用小組合作學習方法，讓班級學生以小組為單位，討論提出相關問題，教師不要過多干預他們的討論，只需要扮演好“引導者、協作者”等角色，有效引導班級學生，鼓勵積極參與到課堂教學中，促使他們大膽說出自己的答案。進而，教師還可以進一步延伸該課文中心思想，讓他們圍繞“夢想”這一主題，自告奮勇，暢談自己的人生夢想，多多鼓勵他們為實現自己的夢想要不斷努力，認真學習課程知識，幫助他們明確前行的目標，不要盲目地學習，要掌握科學的學習方法。在教學方法整合過程中，課堂教學質量明顯提高，可以有效彌補傳統單一化教學模式的缺陷，增加師生、生生互動，活躍課堂氛圍，有效提高班級學生學習語文的積極性，更好地學習語文課程知識。

四、有效整合理論與實踐教學

理論指導實踐，實踐完善理論。在高中語文課程教學中，教師必須意識到理論教學、實踐教學二者有機融合的重要性，引導學生學習理論知識的同時，也要引導他們將所掌握的理論知識靈活應用到實踐中，達到學以致用的目的。在學習了《荷塘月色》之后，教師也可以組織學生進行郊游，走出教室，更好地融入到大自然中，觀察自然景物變化情況，寫一篇借景抒情、借景抒懷的作文，借助自然景物，將自身情感巧妙融入其中。借鑒課文寫作技巧，寫相關的文章，將所掌握的知識靈活應用到實踐中，而不僅僅是對課文內容的理解，有效提高學生多方面技能，為其進入更高階段的學習提供有利保障。

【結 語】

總而言之，在新課標背景下，教師必須樹立生本教育理念，有效整合教學目標、教學內容、教學方法等，優化課堂教學形式，不斷激發學生學習語文課程知識的興趣，更好地學習課程知識，無形中對其進行德育教育，培養其多方面素質。

【1】陳賽茅.論高中語文整合式教學的內涵【J】.語文教學之友，2011（05）

【2】孫志剛.紀永梅. 淺談小學語文主題學習“整合式教學”【J】.語文世界（教師之窗），2014（Z2）

【3】孫建兒.高中語文整合式教學方法及應用【J】.現代職業教育，2016（15）