強化初中語文教學成效
——以魏巍《我的老師》為例

江蘇省邳州市土山初級中學 沈芳芳

強化初中語文教學成效
——以魏巍《我的老師》為例

江蘇省邳州市土山初級中學 沈芳芳

語文科目的學習不同與其他學科，它不僅是一個提高學生學習能力的過程，更是一個培養學生情感表達的過程。隨著素質教育理念的深入實施，在教學工作中越來越注重對學生綜合素質的培養，而不僅僅是對學生文化知識的教學。因此，如何在素質教育的模式下進一步強化初中語文教學成效，已經成為當前教學工作中一個亟待解決的問題。下文中將以魏巍《我的老師》這一篇文章為例，來對強化語文教學成效的具體措施展開分析。

1.通過有效的課堂導入強化教學成效

提高課堂導入的有效性，無論是對學生學習興趣的提高來說，還是對課堂教學活動的有序開展來說，都是十分有利的。通過有效的課堂導入，能使學生更清楚地了解到課堂教學的內容，激發學生的學習熱情，使學生積極地參與到教學活動中來，保證師生之間的有效互動，為強化教學成效提供保障。課堂導入教學的方式比較多樣化，教師在教學過程中應該根據實際教學需要，結合該階段學生的學習特點，更加科學、高效的導入課堂教學內容。特別是對于語文學科來說，每一篇文章所描述的情境、使用的表達方式以及修辭手法等都不同，所以，教師在開展課堂教學活動時，必須要注重對學生學習積極性的調動，防止在語文教學中出現課堂教學內容單一、學生學習情緒低下等問題。

以魏巍《我的老師》這一文章為例，在進行課堂教學活動時，教師就可以從現實生活中的師生情感角度進行切入，來引起學生在情感上的共鳴，從而更加深入的理解文章作者所要表達的感情，為提高語文課教學成效奠定基礎。為了增進師生之間的感情，大多數學校都會定期舉辦一些活動并且鼓勵教師積極的參與到學生的學習、生活中去，為課堂教學活動的高效開展提供保障。所以，在學習《我的老師》之前，教師可以通過開展課堂活動的方式，來進行課堂教學導入。比如，教師可以讓學生通過觀察教師的日常工作狀態，并根據自己對教師的理解，以小組為單位分角色扮演教師和學生，然后再讓學生對節目發表自己的看法并進行優秀節目的評比，最后由教師進行總結。這時，教師就可以說“我相信每一個學生對教師這一角色都有著不同的理解，也都有自己最喜愛、最尊敬的一位老師，接下來，就由我帶著大家來認識一下魏巍心中的老師，好不好？”。通過這種寓教于樂的學習方式來進行課堂教學導入，對教學成效的提高是大有裨益的。

2.通過有效的課堂提問強化教學成效

注重語言藝術在課堂教學中的應用，不僅能夠有效提高課堂提問的有效性，而且還能夠培養學生的思維能力，為學生綜合素質水平的提高提供保障，有效提高課堂教學成效。提高課堂提問的有效性，對教師的專業素質水平有著較高的要求，教師在進行提問時，不僅要注意問題的合理性，還有注重問題的邏輯性，以達到循序漸進的課堂教學效果，引導學生逐步的對文章內容進行學習，加深學習印象。除此以外，教師在進行提問時，還應注意與實際生活的結合，通過一些學生熟悉的事物來進行提問，能夠有效降低課堂教學的難度，使學生更容易接受新知識的學習，為初中高效語文課堂的打造提供保障。

比如，在學習魏巍的《我的老師》這篇文章時，教師可以讓學生先對這篇文章進行預習，然后再設置相應的問題。比如，大家在讀完這篇文章之后，有沒有想起自己的老師呢？其中誰又是你喜歡的老師呢？大家可以將自己的感動分享給同學們聽嗎？想不想知道老師最喜歡哪位老師呢？通過一系列問題的提出，來引發學生對教師的懷念，這樣在再次學習文章內容時，學生也就會更容易理解作者與老師之間那份真摯的感情，加深學習印象。這時候，教師再提出一些與文章內容有關的問題，學生就會更容易回答出來。注重課堂提問的藝術化，無論是對師生感情的促進來說，還是對語文課教學成效的強化來說，都是十分必要的。

3.通過有效的小組學習強化教學成效

隨著我國教育制度的不斷改革，在教學過程中越來越重視對學生創新意識、合作意識的培養，旨在提高學生的綜合素質水平，培養出滿足社會發展需要的人才。將小組合作學習應用到教學中來，能夠為學生提供一個更加自由的學習空間，最大程度的發掘學生潛力，強化教學成效。但就當前我國小組合作學習在教學中的應用現狀來看，仍然存在著較大的問題，影響著課堂教學效率的提高。一些教師在開展教學活動時，會過分追求對課堂學習氛圍的營造，而不注重對文章內容的深入學習，從而導致小組合作學習出現形式化、模式化的問題，極大地打擊了學生的學習積極性。

就《我的老師》這一文章的學習來說，在開展小組合作學習時，教師首先要做的就是正視學生在課堂教學中的主體地位。在設計小組討論問題時，應該結合文章內容以學生感受為主，引導學生將學習過程中與教師建立的師生關系融入到課堂學習中，從而更加感同身受。同時，教師還可以適當的參與到小組學習中來，既能夠增加與學生交流的機會，又能夠及時幫助學生解決在小組合作學習中遇到的問題。將小組合作學習應用到語文教學中，能夠讓學生充分感受到來自教師的人文關懷，實現對班級全體學生學習成績的同步提高，強化課堂教學效果。