“理解”優秀，才有卓越

文 | 嚴華銀

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“理解”優秀，才有卓越

文 | 嚴華銀

邱成國是新疆生產建設兵團華山中學校長，是教育部首期名校長領航工程江蘇干訓中心班學員。華山中學坐落在庫爾勒市內。庫爾勒市是塞外綠洲，是古代中原通往亞歐、也是絲綢之路的重要節點。在被悠遠歷史和多重文明滋潤的華山中學，邱校長經過十余年努力奮斗，實現了華山中學在教育質量、學生綜合素質等評價指標方面，成為兵團乃至全自治區非常出色的學校。他們的 “才豐似華，德厚如山”的校訓，“玩在華山”的教育理念，合規律，鮮活，切實、個性，凸顯出這所學校的文化品位和風格。

邱校長成熟，穩健，聲名遠播。他本可以“兩耳不聞窗外事，一心只教‘升學’書”，但卻打破了“一己”格局，踐行“教育維穩”的責任，并以制度為保證，采取切實行動，派遣教師駐到南疆的學校。四五年時間，經過幾批教師的奉獻，南疆大部分地區學校的教學質量大幅提高，越來越多的民族孩子進入較高水平的學校上學，贏得了該區域學生、家長、教育行政單位和社會的贊譽。同時，在邱成國及其學校的引領下，兵團和自治區很多學校、教育行政部門，也加入到幫扶南疆教育的行列。

邱校長這么做的原因，源自他對教育的理解，對教育價值的判斷。邱成國認為，在南疆，從孩子到家庭，最為缺失的是豐富多彩的文化，是現代教育。只有當一代一代的南疆孩子獲得知識文化和優秀高尚的價值觀，才能實現融合、團結、和諧的現代文化自覺。所以，當前我們應該從制度和戰略層面對南疆的穩定做出安排，應該充分重視學校教育在社會穩定方面的意義價值。邱校長認為，學校多一個孩子，社會就多了一份和諧的因子。這種教育理解已經超越了一般的理念，已經將教育對于生命個體的“改造”功能，上升到不僅對人而且對社會、現實和未來發展走向產生重要影響的價值高度。

邱校長對教育的深刻理解，有如下幾個原因。

宏闊的視野。邱校長是一位“打開大門辦學校”“跳出教育看教育”的校長。國家的大政方針，社會的未來發展，科技的迅速進步，新疆的和平穩定大局，都是他關注的重點。他關注著其他國家、國內本區域和其他區域的同類不同類學校的發展狀況，讓他對于南疆教育有了深切的了解。

人格的底色。邱校長是兵團二代，兵團人的“家國情懷”積淀為邱成國人格的底色。這種家國情懷，傳承自先賢高圣，得之于他父輩的“家國”基因。表面看，這其中有承繼父輩事業的“小我”因素，但它直指“天下”太平的共同襟懷和理想，早已是“小大無界”“家國一體”，本質上，家國情懷，起因于“家”，但匯流向“國”。它從來真誠、厚重，活生生，身植于大地，其義直抵云天。邱成國校長身上這種推己及人、由小我到大我，由家到國的情懷和境界，在今天的中國“蕓蕓”校長中，是罕見而難能可貴的。

教育的堅守。邱校長是堅守教育本真的校長。當應試和分數取代了一切，基礎教育幾乎是在泥淖中掙扎。邱校長與華山中學的發展理念和教育行動表明，學生要全面發展，教育教學質量要全面提升，要為學生未來發展負責。“玩在華山”作為華山中學的“核心理念”是華山中學師生真實的教育行為方式。否則誰又能關注南疆？誰又能幫扶南疆教育？

邱校長的教育堅守、高尚人格和宏闊視野決定了其對于教育的高尚理解。而從這樣的“理解”出發，就有了他的卓越的教育理念和崇高的教育理想。而這樣的理念和理想的踐行的過程，便成就了邱校長和他的團隊，他的學校。

（作者系江蘇省教師培訓中心、江蘇教育行政干部培訓中心常務副主任）

責任編輯：王玲玲