弘揚恒陽精神 潛心以愛育人
——訪河北正定中學校長周慶

文 | 孟子羽

弘揚恒陽精神 潛心以愛育人
——訪河北正定中學校長周慶

文 | 孟子羽

還未走進河北正定中學的大門，筆者就被大門口櫥窗里展示的正定中學校門的歷屆變遷吸引，也因古樸恢宏的校門而驚詫。“河北正定中學已經建校整整115年了，校門的變遷是學校成長的見證。正定中學自古就是石家莊地區文化傳承的中心、人文薈萃的寶地。”周慶指著窗外的香桐樓介紹道，“面對如此深厚的文化底蘊，我們要進一步整合各種優勢資源，構建和諧的育人氛圍，使學校走上可持續發展的道路。”

2008年底，剛滿四十歲的周慶接手正定中學校長一職，學校因為發展的需要，連續幾年大規模招調教師，這帶來了管理上的困難。大家對這位校史上最年輕的校長將信將疑，畢竟正定中學是一所有兩個校區、近600名教職工、8000多名在校生的百年老校。

愛校如家，愛生如子

走馬上任后的第二周，學校迎來了一年一度的教職工代表大會。周慶在會上提出了“做與百年歷史文化積淀相吻合，做與未來社會發展相適應，做與先進國際教育相接軌的高品質、現代化的全國一流高中教育”的學校發展戰略。圍繞該戰略，經其多方考察、思考、指導后擬定的學校《2009-2012年三年發展規劃綱要》獲得全票通過。“致力于打造全省最好的高中教育”的辦學追求，描繪出了學校未來發展的路線圖，也讓所有關心學校發展的人了解了周慶的視野和情懷。成為教育部卓越校長領航工程中小學名校長領航班學員并成立了周慶校長工作室后，周慶多次召開主題會議，激勵全體教職工共同努力，為涵養學校生命氣象，將學校辦成為“ 實現人才強國助力、為學生終身發展奠基”的學校而努力。

完善東校區各種基礎設施建設和校本部的校園提升工程，是周慶上任后擔當的兩件大事。學校硬件設施更為完備后，視校園文化為學校文化風骨與核心的周慶，更是時刻把對學校文化的熱愛落實在常規化、典型化的教育活動中。例如，他要求全體師生在每周舉行的升旗儀式上共唱 《正定中學校歌》 “ 百年的正中，千年的傳承，經受戰火洗禮，沐浴盛世和平，我們崇德、尚學、報國，為了中華民族偉大的復興，奔向明天輝煌的前景。”大氣奔放的歌詞，無疑是廣大師生高尚追求的濃縮。

積極為教師搭建平臺，在促進教師發展中提升教育質量。周慶通過建立持續有效的校本培訓機制，致力于以良好校風熏陶教師的師道情懷，以優秀傳統文化涵養教師的文化底蘊，以技術培訓提升教師的專業水平，以對外交流拓寬教師的國際視野，使教師們不斷獲得成功經驗，并轉化為科研、教學動力。他鼓勵教師把讀書心得、上課反思、教育教學案例加以提煉、提升，形成教育教學經驗，發表于國家級、省市級刊物。他積極鼓勵教師，創造條件讓全校教師加入到科研課題研究中來。每年學校教師主編、參編的教育教學輔導書有上百本，學校選派教師外出講學上百次，教師發表教育教學論文過千篇。他以兄長的情懷急教師所急，想方設法解決單身教職工的婚戀問題，為教職工子女裝備兒童閱覽室，開設教職工子女特長班，每年為教職工子女開童樂會，定期看望外省市教職工父母，每年春節為新入職教師工父母贈送禮物和暖心的慰問信，組織班主任家屬座談會等。

他在教學日記中寫過這樣一段話： “晚上教學樓里燈火通明，晚自習輔導時從教學樓的走廊上輕輕走過，我的內心，就會涌起一種莫名的感動；明亮柔和的燈光映襯著學生們伏案沉思的面龐，高高摞起的作業環繞著老師們奮筆疾書的身影，教室里盡心輔導的老師與用心鉆研的學生構成美好的圖畫，這就是我眼中最美的風景。我分明聽到了智慧拔節生長的聲音……”

“愛校如家，愛師如兄，愛生如子”，作為校長，周慶實實在在抓好教師隊伍建設，踏踏實實做好教育教學管理，認認真真提高教育教學質量，千方百計提升學校形象，從而達到了學生成人成才、教師幸福快樂、學校壯大成名的實效。

周慶給自己的定位很明確。他說校長是一個平臺，可實踐自己的教育理念，為教育事業做出更重大的貢獻；校長是一場修行，要修行容人容事的度量。“上好德則下無隱”，校長的言行，就是學校精神面貌的風向標。

正定中學是周慶初中就讀、高中求學、大學一畢業就工作的地方，深入骨子里的母校情結讓他深覺好校長是一項榮譽。他常以陶行知先生所說的“一個好校長，說得小些，他關系千百人的學業前途；說得大些，他關系國家與學術之興衰”自勉。

推進改革，力行奉獻

積極搭建平行級部管理平臺 近幾年，周慶著力改變學校的管理模式，設立平行級部，把管理中心移交年級，提高了各崗位人員的工作執行力，使學校管理更具活力。

著力打造高效課堂改革平臺 根據學校實際推行“導、學、練”自主學習模式，打造高效課堂。教師教學理念逐漸得到更新，辦學質量穩步提升。一百多位教師榮獲國家、省、市級優質課評比一等獎。

規范完善制度建設平臺 結合學校實際建章立制，周慶通過制度把教師引向規范化。緊緊依靠廣大教職工和領導班子，從小處著手，不斷完善各項舉措：用新的育人理念引領人，用以傳統文化精華為主軸的校園文化提升人，用積極進取的精神凝聚人，用公平公正的評價機制激勵人；建立健全組織機構，建立校務公開欄，制定校務公開方案和組織機構，讓學術委員加入校務委員會，參與管理，進行民主決策和監督。在公平為先的原則下，正定中學從職稱評定到教師聘任，從選拔評優課參評選手到一師一優課曬課等，實現了公開透明。

周慶聚焦于學生未來20年的發展，開設了自成一體的《成長課》《校史課》《職業規劃課程》《家長課堂》《國際文化理解課程》和《創造學課程》等特色校本課程，設計與實施以校為本的現代課程體系，大力發展學生社團活動，創建學科閱覽室，鼓勵學生自主實驗等，逐步形成了“ 自主、自律、自育”的“ 三自”學生管理特色。

樂研善育的教風、勤思敏學的學風、力行奉獻的校風，促進了學校教育教學健康發展。學校以前瞻的教育思想、先進的辦學理念、深厚的文化底蘊、和諧的生態環境、驕人的辦學成績，成為獲得教育部門肯定、兄弟學校仰慕、家長滿意、學生向往的名校。

弘揚傳統文化，潛心以仁育人

周慶愛讀書，他讀過《梁啟超傳》、黃仁宇的《萬歷十五年》、鮑鵬山的《歷史的多維透視》、茨威格的《人類群星閃耀時》等。文學類作品除了傳統的經典名著，他還讀過路遙的《平凡的世界》，卡勒德·胡賽尼的《追風箏的人》等。

周慶說，校園就是讀書的地方。教師愛讀書，才可能引領學生愛讀書。他讀國學經典，讀現代管理學，讀專業書籍，還在中層領導中倡導讀書，在全校教師中提倡開卷有益，進行讀書交流，預定書目并定期展示，把教師讀書著說形成制度規范下來。

在近十年的校長生涯中，周慶提出的教師育人之道、學生成人之道和以仁育人的育人理念等無不體現他的文化修養。“優秀的文化傳統可以引導人自理、自強到自立，可以引導學生更刻苦地學習。我們有責任把古今中外的優秀文化通過教育讓學生傳承下去。”周慶說： “學校的發展離不開對優秀傳統文化的繼承與弘揚。”正定中學作為歷代文脈傳承之地，應該在文化建設中重視發揚傳統，挖掘儒家文化的育人價值，豐富校園文化建設的內涵，提升學校的文化品位。為此他組織多方力量梳理學校的辦學歷史，形成了浩浩數百萬字的學校校史。學校的國學廊、書畫廊、充盈著濃郁的傳統文化氣息；餐桌上的修身勵志語,臺階上的國學經典,洗手間門板上的詩詞歌賦、成語典故等等，形成了無處不在的濃厚傳統文化氛圍，使正定中學培養有家國情懷、文化底色的現代化公民的教育理念得以踐行。

周慶用相機定格大自然的季節輪回與歲月更迭，再將自己的所思所想記錄下來，傳遞給同事和學生。也可能正因為這樣，他的地理課堂既有知識傳授，又有美學浸潤，成了學生獲取知識和生活智慧的場所，讓學生著迷。他說： “我之所以定期與大地進行聯系，并非寄情山水，也非回歸田園，而是想沿著節氣的脈絡以一位忠實的大地觀察者和記錄者的身份，追尋二十四節氣的美與妙，帶著一種莊重的儀式感從平凡的生活瑣事中尋找生活的樂趣和感動，原本無知無覺的節氣就成了一個個敏感的提示語。我嘗試著用自己拙劣的文筆做一些記錄和思考，來呈現大地的莊嚴外相和細致肌理。”

每當學生、老師們都離開校園后，周慶一個人站在操場上，環視校園的一草一木，感慨萬千。在這個幾度變遷的美麗校園里，他常反思自己的領導方式，反思學校內的人際關系，反思怎樣才能讓教學質量得到保證；思考在管理工作中如何做到人本管理與制度管理的統一，怎樣才能讓大家把個人的發展與學校的發展緊緊地聯系在一起，如何更充分地滿足教師的精神需要，提高每一位教職工的職業幸福感等。他不僅自己進行反思，還常常利用每周的教研活動和行政例會跟大家一起反思。在全校教師大會上，從各班隨機挑選學生照片，讓任課教師書寫學生姓名，反思對學生的了解度；隨機回放中層領導的一節課堂實錄，督促中層領導反思教學環節、教學語言等；播放學校生活的各種畫面，引導中層領導對自己的管理工作進行反思……這些舉措，形成了正中獨特的反思文化，大大提高了工作效率。

周慶常常帶著課題開展工作，把學校發展過程中遇到的困難，教育熱點、難點作為課題進行研究。在長期工作中，他提出了教育的三個不能超越：學生生命健康不能超越，人格尊嚴不能超越，學生個性差異不能超越。“讓每一個從學校走出的孩子都能擁有幸福的現在和美好的未來”是周慶的教育理想。他為此不斷拓寬自己的人才培養視閾，帶領團隊努力以優秀傳統文化打造學生的精神底色，培養學生的家國情懷，以國際化的教育樹立學生的現代意識、開拓學生的世界眼界。帶領學校在提高學生高考成績的同時，他也非常注重學生責任意識、獨立人格和獨立思考能力的培養。學校先后開設了七個學習領域、12個科類共150余門選修模塊課程，特別是學生成長課特色鮮明、體系完整，為學生的多元化發展奠定了基礎。

健康的身體是實現一切理想的基石，正定中學的校訓“明德、篤學、強身、報國”中，專門提到“ 強身”這一項。“孩子優秀不只有一種表現形式。”周慶說， “教育最重要的就是要發現和喚醒孩子們柔軟的內心，喚醒他們自身向善向上的力量。我們所謂的‘強身’，不僅是讓學生通過形式多樣的體育活動增強體質，也包括采取富有學校特色的心理拓展等活動強大學生的內心，讓他們更能適應這個開放的世界，為他們未來的幸福人生奠基。”

正定的居民常說： “正中的師生，就是不穿校服，也能分辨得出來，他們身上有一種‘正中氣質’。”在周慶身上，我們看到的是百年正中濡染蘊涵的厚重內斂、儒雅沉靜，這是幾十年教育實踐陶冶的質樸仁愛、勤謹睿智。這位潛心以愛育人的校長，在成就學生以及他們的家庭，成就教師和學校的同時也成就著自己的教育夢想。

秉恒陽之風，聚百年之氣，在周慶帶領下，河北正定中學學校課程不斷豐富，師資日益精良。在管理與評價不斷多元化的過程里，河北正定中學的特色日益鮮明：教師有愛，學生有夢，成長是一種幸福。