新高考改革的他山之石

文 | 王曉陽(yáng)

新高考改革的他山之石

文 | 王曉陽(yáng)

新高考改革牽動(dòng)社會(huì)大眾的敏感神經(jīng)，是家長(zhǎng)、學(xué)生及教育工作者高度關(guān)注的熱門話題。今年試水的新高考，給考生帶來(lái)自主性和靈活性的同時(shí)，也顯現(xiàn)出了趨易避難的問(wèn)題。未來(lái)，新高考改革將何去何從，我們不妨來(lái)梳理一下英國(guó)、美國(guó)、日本等國(guó)家的高校招生制度，借他山之石，給我們的新高考改革提供一些有益的思路。

英國(guó)：主要看校外考試證書(shū)

英國(guó)高校的招生實(shí)行證書(shū)錄取制度，除牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)外，其他高校一般并無(wú)單獨(dú)舉辦的入學(xué)考試，只是依據(jù)學(xué)生的普通中等教育證書(shū)（General Certificate of Secondary Education，簡(jiǎn)稱GCSE）和普通教育高級(jí)證書(shū)（General Certificate of Education Advanced Level，簡(jiǎn)稱A-Level）來(lái)選拔學(xué)生。兩級(jí)考試均由獨(dú)立于中學(xué)和高校的、經(jīng)教育與科學(xué)部認(rèn)可的校外考試機(jī)構(gòu)主持，體現(xiàn)了客觀性和權(quán)威性。

其中，A-Level的要求是較嚴(yán)格的。其特點(diǎn)是：一般都由多卷組成，每科考試時(shí)間都很長(zhǎng)（6-9小時(shí)），考核全面（外語(yǔ)考聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯，物理考理論與操作），題型以非選擇題為主，考試科目有四十余種，既有學(xué)術(shù)性科目，也不乏技術(shù)性科目。由于選考科目多，學(xué)生之間并不構(gòu)成激烈競(jìng)爭(zhēng)，而高度細(xì)分的分科，也是現(xiàn)代學(xué)科分化的必然結(jié)果。

A-Level考試在英國(guó)高教界與企業(yè)界都享有很高聲譽(yù)，被稱為“黃金標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)際上起到了高校入學(xué)考試的作用。英國(guó)高校在錄取新生時(shí)，通常至少需要其提供三門A-Level成績(jī)，GCSE的成績(jī)有時(shí)也會(huì)作為參考。

英國(guó)高校錄取新生，由高校與申請(qǐng)者之間經(jīng)過(guò)大學(xué)和學(xué)院招生服務(wù)中心（Universities and Colleges Admissions Service，簡(jiǎn)稱UCAS），經(jīng)多次雙向選擇后達(dá)成最后決定。各高校錄取新生的主要依據(jù)是考生向UCAS提交的申請(qǐng)書(shū)中提供的信息，包含校外考試成績(jī)、中學(xué)推薦信、工作經(jīng)驗(yàn)與興趣愛(ài)好等。大學(xué)收到申請(qǐng)后，會(huì)做出三種回復(fù)：無(wú)條件認(rèn)可，條件性認(rèn)可，不予考慮。申請(qǐng)者的回復(fù)也有三種：肯定接受，后備接受，放棄。在第一階段錄取結(jié)束后，還設(shè)置繼續(xù)申請(qǐng)程序，通過(guò)清理階段的調(diào)劑，給予少部分學(xué)生最后挑選到自己心儀的學(xué)校的機(jī)會(huì)。

美國(guó)：課外活動(dòng)影響高校錄取

美國(guó)的高校依據(jù)類型不同，實(shí)行三種不同的招生制度：

第一種是完全開(kāi)放招生制。適用于大多數(shù)社區(qū)學(xué)院，招收居住在學(xué)院所在地區(qū)的持有中學(xué)畢業(yè)證書(shū)的學(xué)生、中學(xué)未畢業(yè)但通過(guò)了州中學(xué)最低水平測(cè)驗(yàn)的學(xué)生、18歲以上的本地任何公民。相對(duì)來(lái)說(shuō)， 錄取條件比較寬松。

第二種是有限開(kāi)放招生制。一部分州立大學(xué)、學(xué)院，少數(shù)水平較低、規(guī)模較小的私立院校，以及教會(huì)學(xué)校，這部分學(xué)校會(huì)錄取本州的學(xué)生，或者持有高校認(rèn)可的高中畢業(yè)證書(shū)的學(xué)生。對(duì)于其他中學(xué)的畢業(yè)生，高校在錄取時(shí)會(huì)規(guī)定其中學(xué)最低成績(jī)或者在畢業(yè)班的名次。

第三種是綜合選拔招生制。大多數(shù)州立大學(xué)，水平較高、規(guī)模較大的私立大學(xué)采用這種招生方法。州立大學(xué)錄取部分本州學(xué)生、部分外州和外國(guó)學(xué)生。私立大學(xué)在錄取學(xué)生時(shí)不分地域，但考慮多方面因素，條件相對(duì)較高。

綜合選拔招生中所考慮的多種因素，主要分為學(xué)術(shù)因素和非學(xué)術(shù)因素。學(xué)術(shù)因素，包括高中成績(jī)單、各種標(biāo)準(zhǔn)考試成績(jī)（SAT、ACT、AP考試）；非學(xué)術(shù)因素，包括個(gè)人自述、學(xué)校推薦、教師推薦、課外活動(dòng)（社區(qū)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)能力，體育，創(chuàng)造才能）、面試、校友、捐贈(zèng)、少數(shù)族裔等。

一些美國(guó)名校比較看重的項(xiàng)目包括體育、社團(tuán)、夏令營(yíng)、研究性活動(dòng)，以及參加實(shí)習(xí)、做義工、旅游、參加比賽等。高校錄取考查學(xué)生的課外活動(dòng)，實(shí)際考查的是學(xué)生的能力。“課外活動(dòng)”是高影響力教育活動(dòng)，是“絕知此事要躬行”的活動(dòng)，是充分體現(xiàn)價(jià)值取向、個(gè)性、能力的活動(dòng)。你的故事不一定離奇，但一定要讓人感動(dòng)，要與眾不同。

日本：中心考試和單獨(dú)考試

日本現(xiàn)行全國(guó)統(tǒng)一考試，即大學(xué)入學(xué)考試中心考試（National Center Test，簡(jiǎn)稱NCT）。該考試為“單向選拔式”全國(guó)統(tǒng)一學(xué)力考試，以判定大學(xué)入學(xué)志愿者在高中階段所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握程度為主要目的，依據(jù)全國(guó)性課程標(biāo)準(zhǔn)在高中各門必修課程范圍內(nèi)命題。

中心考試不分文科、理科試卷，所有科目皆采用筆試的形式，題型為客觀選擇題，盡量減少閱卷人的主觀性，具有鮮明的標(biāo)準(zhǔn)化考試特征。中心考試包括公民、日語(yǔ)、地理歷史、數(shù)學(xué)、理科、外語(yǔ)6 學(xué)科、29科目。

由各高校自行組織實(shí)施的單獨(dú)考試是大學(xué)與考生雙方的“雙向選擇式”考試。考試所涉及的科目、內(nèi)容及方式由各高校根據(jù)本校的學(xué)校定位、專業(yè)定位及市場(chǎng)需求自行決定，所考科目及內(nèi)容多側(cè)重于專業(yè)需求。其中又包括一般選拔考試與特別選拔考試。一般選拔考試主要以考試成績(jī)?yōu)閭?cè)重點(diǎn)的選拔學(xué)生的方法，是目前日本國(guó)立、公立大學(xué)錄取新生的主要方式。特別選拔考試一般包括各高校招生辦公室專門考試（Admissions Office Test，簡(jiǎn)稱AO）、推薦入學(xué)、社會(huì)人特別選拔、歸國(guó)子女特別選拔、理工科特長(zhǎng)生選拔等多種選拔方式。

中心考試和由各高校自行組織實(shí)施的單獨(dú)考試的成績(jī)?cè)谧罱K錄取總分中的比重，由各高校自由掌握。

啟示：考查學(xué)生的整體素質(zhì)

我國(guó)大學(xué)招生制度改革已經(jīng)步入深水區(qū)。2010年7月正式頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中已明確高考招生制度改革的方向：“克服一考定終身的弊端，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平的原則，探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。”

從以上所述的英、美、日三國(guó)高校招生制度中，我們也能夠找到可資新高考改革借鑒的方向。

第一，學(xué)術(shù)考試與綜合選拔相結(jié)合，是選拔性高校招生改革的方向。學(xué)術(shù)因素、非學(xué)術(shù)因素相結(jié)合，課內(nèi)、課外表現(xiàn)相結(jié)合，考查學(xué)生作為個(gè)體的整體素質(zhì)表現(xiàn)，而不僅是考試能力，也是我們國(guó)家這次招生改革的方向。人生故事，應(yīng)成為錄取的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

第二，統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。國(guó)家統(tǒng)一考試與高校單獨(dú)考試相結(jié)合，是高校招生制度改革的方向。我國(guó)高校自主招生考試在不斷改革完善，將來(lái)仍然是進(jìn)一步落實(shí)高校招生自主權(quán)，選拔具有高校定位所需要的生源的主要途徑。

第三，設(shè)立多種標(biāo)準(zhǔn)考試形式及其課程，為優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)。包括大學(xué)選修課程考試，國(guó)際文憑課程考試，是我國(guó)高中、大學(xué)攜手合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率的重要途徑，是方興未艾的未來(lái)發(fā)展方向。

（作者系清華大學(xué)教育研究院高等教育研究所所長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：嵇玲