護理專升本《健康評估》教學改革與實踐

陳莎莎

安康職業技術學院 陜西省安康市 725000

護理專升本《健康評估》教學改革與實踐

陳莎莎

安康職業技術學院 陜西省安康市 725000

隨著社會的發展以及醫療水平的不斷上升，患者不在只注重治療效果，其對于疾病護理的要求也越來越高。目前，護理工作的主要形式為護理程序指導系統，通過一個完整的護理體系按步驟給予患者進行護理。而在護理過程中，第一步也是最重要的一步就是健康評估，但就目前的護理形勢來看，大多數護理人員在健康評估的實際操作上仍存在著較大的問題。因此，本文將以健康評估教學為主要探討內容，提出以下幾點改革建議。

健康評估；護理專升本；改革

在護理專業的學習中，健康評估是一門主要課程，其連接著護理基礎課程和臨床專業課程的學習，在護理專業學生的整個學習生涯中占據著重要的位置。健康評估課程可以很好的培養學生對于護理工作的認識以及讓其更加專業的進行疾病史采集，從而提升學生的實際操作能力。在正式開展護理工作之前均需要給予患者進行健康評估，護理人員通過對患者的心理、身體、文化進行綜合評價和分析，能夠從中發現患者所存在的問題，制定出具有針對性的護理計劃，進而幫助患者解決健康問題。健康評估雖作為護理的第一步但其卻貫穿著整個護理環節，通過適時適宜的評估可適當的調整護理計劃，而護理人員想要能夠準確的對患者進行健康評估則需要掌握相應的知識和技能。在本文研究中，主要以護理專升本《健康評估》教學改革與實踐為內容，并提出幾點可行性建議，僅供于參考。

1 理論教學模式的改革

專科學生在理論知識方面已基本能夠完全掌握，但若想能夠順利升入本科院校還需要教師在理論教學的方法上進行改革。因此，在健康評估的實際教學中，若教師還與以往一樣每一知識點都進行細致的講解則會導致課堂沉悶、學生學習效率不高的情況。教師需要采用以點帶面、突出重點的教學方法，對于學生已經掌握牢靠的知識點則可一筆帶過，著重分析學生容易出錯的重點難點，提高學生的求知欲。在理論教學課程中，教師應該著重進行功能性健康型態教學，也就是將理論知識帶入實際案例當中去分析，學生能夠更樂于接受。在課堂內，教師可通過場景的設計、多媒體教學、評估對象對話等方式使學生正真體會到理論知識的應用。學生在專科階段已經全面學習了癥狀學，在為升本復習做準備的時候，教師就可減輕對于這一內容的講解，可以通過任務驅動式教學法來對學生的這一知識點進行鞏固，也就是用含有幾個不同癥狀的一例患者作為研究對象，以課后作業的形式讓學生獨自完成問診、明確體格檢查重點、確診。這樣的教學方式除了能二次復習所學知識外后能讓學生形成初步的診斷意向和檢查方向，培養了學生的臨床思維，能夠提高學生在往后的工作中突發情況的應變能力。

2 實踐教學模式的改革

在?？谱o理院校的實踐教學中普遍存在著一個很大的弊端，就是學生看得多做得少，學生在觀看過程中認為自己能夠勝任但實際操作起來卻手忙腳亂。因此，高等專科院校應該加強學生的實際動手能力，每一堂實踐教學課，均需要保證每一位學生都進行一次以上的操作。例如在體格檢查課程的教學中，教師就可依據觀摩--講解--實練--檢驗的教學步驟進行教學，應用多媒體設備播放教學視頻，期間對重點難點進行講解，觀看完畢后給予學生提問的時間，在相關操作知識都掌握的情況下進行分組實練，期間學生需要記錄自己的易錯點和不理解的地方，教師進行操作考核，最后根據學生所遇到的問題進行統一分析講解。在心電圖的教學中，護理人員還需要掌握心電圖機的操作，通過實踐操作學生能夠更加勝任往后的護理工作，也從很大程度上縮短了臨床與教學的距離。學校還可與當地醫院進行合作，組織學生到醫院內去接觸正真的患者，并參與患者的體格檢查、病史詢問等護理環節。通過加大實踐課的教學力度與學生動手能力的培養力度，能夠提升學生對于常見疾病的觀察能力、判斷能力和評估能力。

3 考核方式的改革實踐

考核方式的改革能夠更全面的了解學生對于護理知識的掌握程度，只有理論知識與實踐能力都達到標準的學生才能夠順利升入本科護理院校，并勝任護理這項工作，減少工作的出錯率，給患者帶來更高效的護理服務?？己朔绞娇梢苑譃槿齻€部分：

（1）多段與多層次考核，可細分為主觀測試部分和客觀測試部分，其中，主觀測試部分內容為護理病歷書寫和設計健康評估表格的制作，考核的是學生的職業基本要求，客觀測試部分內容為患者的體格檢查和心電圖檢查，考核的是學生的職業基本操作；

（2）科研能力的培養與評價，專升本的學生需要具備與?？粕煌目蒲兴刭|，通過調查問卷的編制與論文的書寫，教師需對學生進行一個綜合的評價；

（3）臨床考核，也就是實際操作能力的考核，這一部分屬于整個考核內容的重點，評價的不僅是學生對于知識點的掌握還能夠通過臨床考核充分了解到學生對于突發情況的應變能力，教師需要根據多方面的觀察給予學生一個綜合的評價。

4 結語

在專升本的健康評估教學中，除了要進行理論教學改革、實踐教學改革、考核方式的改革外，還需要不斷提升教師的教學水平，全面掌握臨床工作的發展趨勢，根據臨床實際情況隨時進行教育方法的改進和完善。

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