信息社會將產生新的教育形態

文/李志民 教育部科技發展中心主任

信息社會將產生新的教育形態

文/李志民 教育部科技發展中心主任

教育形式和形態是隨著社會發展而不斷演變的。人類社會從原始社會進入農業社會，教育形式也從原始的口耳相傳的教育發展成適應農耕時代的教育。

農業社會的教育形態整體上是以家庭教育為主體，在日常生活和生產中開展樸素的教育，有的也通過師徒制接受一些民間專門技術教育。學校教育很少，教學組織形式以個別化教學為主，沒有嚴格的班級及學年區分。生產規模小，社會教育影響主要體現在村規民俗、家族傳統、宗教教化等。農業社會的知識是被壟斷的，所有教育要素和教育實施主要集中在教師個人身上。

在農業社會逐步進入工業社會的發展過程中，教育形態慢慢與工業社會相適應并同步發展，逐步形成了班級授課模式，實現了教育的規模化。今天的教育形態是適應工業社會發展的教育組織形式和知識文化傳播方式，知識處于半壟斷狀態，教育成為一個相對獨立的行業，有專門的法律法規、管理體制、管理機構，教育要素和教育實施主要集中在學校，學生和家長追逐名校。

如今，人類已經進入信息時代。信息革命在繼續提高物質生產和交流效率的同時，主要解決知識生產和交流的效率問題。如果說農業革命解決了人類的生存和溫飽，工業革命提高了人類物質生活的品質，那么信息革命將以提高人類精神生活的品質為主要目標。互聯網不僅顛覆了傳統上“中央復雜，末端簡單”的信息傳播規律，還改變著我們的消費模式和生產模式，也正在影響人類思維和情感的溝通方式。毫無疑問，信息社會必將產生新的教育形態。

隨著互聯網、大數據、人工智能等信息技術的不斷發展，教育信息化正在從硬件普及到軟件驅動的新階段。信息技術將不再是對教育行業簡單的支撐服務，而是融入教育教學過程中。人工智能等技術可使教學過程數據化、智能化，可大幅減輕教師工作量，使老師更有效地教；多媒體技術可模擬真實場景，讓教學更生動形象，機器翻譯可根本改變留學概念，使學生更有效率地學；人工智能可感知教學場景，使教和學、教和管生成數據直接表象，形成教與學、教與管的動態調整；大數據通過對每個學生學習過程記錄、分析學生作業對和錯，實行個性化教學，等等。信息社會的知識是開放的，所有教育要素都將集中在網絡平臺上，教育實施將以個人選擇為主，實現真正的教育公平、真正的個性化學習，同時大幅度降低教育成本。

信息技術與教育教學的不斷融合發展，更讓我們看到了實現教育規模化與個性化和諧統一的希望，教育的整個生態將因為互聯網和人工智能而改變，因此，廣大教育工作者更應樹立育人為本、融合創新、開放共享的新理念，迎接并適應信息社會新的教育形態的到來。