高職生消費觀教育的研究

（湖南外貿職業學院）

【摘要】中國經濟近 30 年來的飛速發展使得中國家庭的收入極大地提升，自中國實行計劃生育政策以來，家庭成員模式固定為4+2+1，城市內每個高職生基本上都是獨生子女，家庭生活奔向小康，使得家庭對子女投入加大，其中一個最明顯的方面是，高職生使用零用錢消費額度快速增長及消費方式的多樣化，由于缺乏正確的消費教育，高職生的消費文化已經向畸形發展，金錢至上、消費主義至上、盲目攀比等問題日趨嚴重。因此對當代高職生的消費現狀和存在的問題進行調查與分析，結合中國的現狀、國情，提出合理可行的對策，從而幫助青少年培養理性的消費觀念，促進青少年健康、快樂成長。

【關鍵詞】高職生消費教育 消費文化

一、當前高職生消費現狀調查情況

通過對長沙市某高職院校隨機訪問200 名高職生調查結果顯示：在所有接受調查的高職生中，每月零用錢在500元以下的占5.2 %，在600-1000元之間的占18.7%，在 1000-1200 元之間的占 22.6%，在 1200-1400 元之間的占 24.2 %，29.3%的高職生零用錢達到了 1500 元以上。這份調查結果顯示，高職生的零用錢已越來越多。

當代高職生儼然已成為一個很大的消費群體， 據調查數據統計，高職生消費的零用錢的主要來源自父母的占 69.60%，來源為壓歲錢的占 24.90%，其余為其他長輩親友給的。高職生是一個沒有收入的消費群體，其消費金額的主要來源為家長給的零花錢，一個顯著的問題是，物質生活日益豐富的今天，很多家庭花在孩子身上的錢也越來越多，特別是家長在零用錢上對子女凡乎沒有任何限制，向來都是有求必應。

零用錢來源的穩定為高職生自主消費提供了可能，他們多數能夠自主支配零用錢。從消費習慣上分析調查結果，勤儉節省的高職生占 24.10%，制定實施消費計劃的高職生占 8%，沒有制定任何消費計劃，但能節制地使用和支配零用錢的占 42.60%，沒有任何計劃，但相信自己的眼光的高職生占 25.2%。通過調查結果可以看出，很多父母對于子女如何使用零用錢沒有過多的干涉，給予很大的自由支配權利。

當代高職生的另一顯著特點是：對新鮮事物非常的敏感，新事物很容易被他們接受，他們喜歡追逐時尚和潮流，具有很強的適應能力和模仿能力。從高職生購買一種商品優先考慮的因素來看，優先考慮商品用途的占 25.3%，優先考慮商品價位的占 21.4%，優先考慮商品款式及包裝的占 18.7%，優先考慮商品是否符合時尚潮流的占 34.6%。可見，高職生消費時很看重商品是否符合時尚潮流。高職生很在乎別人的評價與眼光，講究新穎時尚，怕被別人嘲笑 out、老土，他們有著強烈的自我形象意識，喜歡被人認可和被模仿，從而顯示他們獨特的個性和風格，喜歡購買能顯示其獨特個性的商品。從高職生購買商品的主要地點這項調查中來看，去專賣店的占 33.9%，去各種特色店的占 23.90%，去大商場的占 17.70%，去一般小店的占 24.5%。當代高職生是時尚潮流的代言人，他們從不諱言自己熱愛時尚，追逐潮流，而專賣店往往走在潮流的最前沿，特色店能充分彰顯與眾不同的個性。 從東西貴一點也愿意在服務和購物環境好一點的商店買這項調查中來看，非常符合的占 19.7%，比較符合的占 30.5%，一般的占 32.5%，不太符合的占 13.1%。由此得出，高職生的消費心理傾向越來越注重品位和環境。調查還顯示，78.5%高職生經常到麥當勞、肯德基、必勝客這些西式快餐店消費。這些新潮、時尚的西式快餐消費場所是高職生非常愿意去的，喜歡這些餐廳提供的食物是一方面，更為主要的是，這些西式餐廳能夠提供時尚幽雅的休閑場所。62.8%的高職生買衣服鞋子從來只認名牌，調查結果顯示，吃、穿、用的品牌化已在高職生這一消費群體中形成，個別的高職生甚至已是非名牌不穿，非名牌不吃，非名牌不用。89.6%的高職生擁有銀行卡，他們非常熟悉自動取款機。64.1%的高職生有過網絡購物經歷，中國當前電子商務空前繁榮，而高職生這一特殊的消費群體，他們從不落后于這個時代，他們的消費方式已經日趨成人化。

二、當前我國高職生消費觀念存在的問題

（一）盲目和模仿

廣告深知人性，它知道消費者的期望所在，“我能給你想要的”是任何廣告傳達的訊息本質，別說高職生，縱然是成人也難擋廣告誘惑。新生代市場調查指出，廣告，特別是電視廣告是指向和引導青少年消費的主要渠道，電視、雜志等媒體是青少年獲取消費知識、信息的重要渠道和來源，在這方面，父母或者家庭成員與它們比起來則較為遜色。

調查發現廣告的宣傳尤其是影視明星所做的廣告最讓他們追隨，購買衣物等很大程度上受廣告的指引。高職生大多數是 15歲-22歲左右，雖然已漸漸形成自己獨立的思想和行為，希望得到朋友、學校、家長給與的肯定，他們的各種行為都開始接近于成年人，但身體發育和心理的發展的不完全，他們還缺乏必要的人生閱歷以及社會、生活經驗，往往對事物的分析能力和判斷能力顯得還不成熟。在這種不成熟的心理支配下，導致高職生在消費時往往只考慮感情因素，而非理性的去思考，到底需不需要，沒有消費計劃，消費盲目，喜歡模仿。只要是自己喜歡的商品，會迅速的做出購買決策。尤其是對于自己崇拜的歌星、影星更是想盡一切辦法去模仿，上至頭型下至服飾都無限的接近模仿，恨不得變成第二個明星。如果不是學校的校規校紀的限制，相信會有一批批打扮時尚、新潮的小明星出現在校園內。

高職生在消費活動中常常有一種獵奇心理，他們往往會被一些新產品和新事物所吸引，如新出的玩具、圖片、圖書、服飾等等，獵奇心理使得他們總是想要第一時間體驗，因此增加了消費的概率。調查數據表明，自主消費已成為新一代青少年自我意識覺醒的寫照，追逐流行和時尚，是他們展示個性與青春的一種方式。

（二） 攀比、無序

從理論上講，攀比是一種普遍存在的社會現象，也是一種文化、一種心理、一種行為。漢語對攀比的權威解釋是：不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標準相比。從字面學解釋看，以上界定是合理的，但從文化、心理和行為上解釋，對學生攀比現象的理解則應該更寬廣、更全面。這里所理解的攀比，一方面是指那些盲目與別人比較，而不顧自己實際、不求長遠目標、不合教育要求的現象；另一方面也包括那些有明確的進取目標，有意識的、積極的、善意的、科學的與他人比較的現象。

從進入群體生活開始，每一個個體就主動或被動地置身于一個比來比去的情境中。幾乎所有人都熱衷于把快樂和痛苦的感受建立在這么和他人的比較上。高職生之間的攀比主要體現在物質追求上，如生活條件，也就是吃、穿方面，家境條件、父母工作、房屋大小、甚至于汽車的檔次等等。

從心理學的角度分析當前高職生的消費心理：希望通過穿名牌而得到周圍同學的認可，家境不好的學生以追求名牌來掩飾自己家境的貧寒。調查中，高職生頻繁購物的原因，不僅是為了滿足自己的實際需求，有半數學生坦誠購物只是為了滿足自己的心理需求，如增加其他同學對自己的認可。高職生希望別人能注意到自己擁有某種品牌，認為通過這樣的方式能提高其他同學對自己的關注。

（三）高消費

高職生消費存在的另一大問題就是高消費，雖然高職生自己不掙錢，但卻不能抵擋物欲橫流的社會風潮的侵襲，面對琳瑯滿目的商品，他們無法摒棄和阻止商品的誘惑和花錢的欲望。可以說，高職生完全是拿著父母的錢包在進行高消費。其消費數額的巨大往往讓家長們感到“望子興嘆”。現如今的高職生似乎越來越會享受了，吃的要美味、

穿的要名牌、玩的要高檔，已成為很多高職生消費的標桿。他們穿的是名牌運動裝，背的是幾百元的書包，用的是幾千元的手機，玩的是 ipad 平板電腦、PSP 游戲機，學校周邊的商店里最主要的顧客就是這些高職生，出入 KTV、電子游藝廳、網吧的也習以為常，早晚的車接車送也成為家長的基本工作之一，穿戴金銀及各種飾品的高職生普遍存在。現如今的高職生普遍存在這種高消費的不良風氣，超前消費、畸形消費等同樣在現在的高職生中愈演愈烈。

三、當代高職生消費現狀成因的分析

我認為，造成高職生這種獨特的消費心理的原因是：

（一）中國社會生產力大力發展，經濟環境環境繁榮

我國的社會生產力正在不斷地解放、發展，人民的生活物質日益豐富，當代中國家庭已經邁向富裕之路，這使得高職生擴大消費有了物質基礎和可能性。

當代高職生的家長大多在青少年成長時期，沒吃過好的，沒穿過好的，沒有遇到好的時代，于是在面對自己的孩子時，“不讓孩子受父輩們的苦”就成了很多家長大方給與孩子零用錢的原因，而且有不少家長會在日常生活中討論社會經濟形勢或新的消費觀點，高職生耳濡目染，很容易將之轉化成自己的經濟觀念。

（二）根本原因是自身因素的影響

首先，高職生處于心智發育尚未完全成熟的時期，他們對社會上各種現象的辨別能力不強；其次，高職生的社會實踐經驗不足，他們理解的消費就是等同于花錢，并不能完全理解消費的意義，進而無法明白進行理性消費的重要性；第三，當代高職生的生活條件優越，缺少簡樸、勤儉的習慣，進而造成了花錢大手大腳的現象。

四、高職院校開展應該適當開展樹立正確消費觀的教育

我國高職院校正是蓬勃發展時期，對學生的教育比較偏向專業知識技能的培養，而對學生的消費觀教育沒有開設專業的課程，也沒有特別重視。這和我國教育體制的缺陷是分不開的，雖然我國現代教育經過不斷改革進入新的發展階段，不少教育家也提倡重視素質教育，在教育過程中也追求學生的素質培養，但高考“獨木橋”的應試教育模式仍未得到一點改變，成績還是考核學生的唯一標準。

鄧小平同志也曾直言，我們的教育，最大的失誤在于思想道德教育工作過于薄弱。關于消費觀教育，國外發展特別早，而我國還處于起步階段。日本早在 1965 年就特別強調消費觀教育應該在學校教育中引起重視，經過慢慢發展，從 1992-1995 年，分別把消費觀教育列入小學、初中、高中、大學的教學大綱，內容非常系統。

在英國，政府規定從孩子 5 歲起就需要接受學校關于理財教育的初級課程，美國早在 1990 年的調查中就有 30 個州把消費觀教育定為必修課或選修課。而我國，到現在為止也沒有規定把消費觀教育列入教學計劃，只是部分地區的部分學校零星開設了一些相關課程。

高職階段，青少年的心理、生理和世界觀、價值觀處于未完全成熟時期，其消費行為中存在的盲目、模仿、無序、攀比、高消費等問題。高職階段是每個青少年人生成長的黃金時期，在此期間形成的價值觀念和消費觀念將影響其一生。 消費教育是一個動態的過程，在全球化、信息化進程加快的今天，高職生的消費觀念和消費方式受到眾多因素的影響。

對高職生的消費需要在規則之內協調，既用有一定的自由空間，又能有具體的約定規則，這樣才能使高職生合理健康的消費，保護健全人格的形成。

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作者簡介：段婧，女，（1984.03—）湖南岳陽華容人，助理研究員，國家一級人力資源管理師，國家二級心理咨詢師，主要從事職業教育研究、教育心理學研究。