“大經(jīng)管生態(tài)圈”在經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)綜合實訓中的功能

朱娜+張俊杰+賈利娜

（重慶大學城市科技學院）

【摘要】本文通過對重慶大學城市科技學院經(jīng)管學院校內(nèi)實訓基地的調(diào)研，分析其目前國內(nèi)（以重慶大學城市科技學院為例）校內(nèi)綜合實訓存在的不足及產(chǎn)生的消極影響，以此提出建設(shè)“大經(jīng)管生態(tài)圈實驗實訓基地在經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)綜合實訓中發(fā)揮的巨大的功能，如推進高校向“應用型大學”轉(zhuǎn)型、完善校內(nèi)實訓軟、硬件設(shè)施的功能、培養(yǎng)校內(nèi)實訓專業(yè)師資隊伍等等。

【關(guān)鍵詞】大經(jīng)管生態(tài)圈 實驗實訓基地 校內(nèi)綜合實訓 功能

1.“大經(jīng)管生態(tài)圈”的內(nèi)涵與實質(zhì)

1.1“大經(jīng)管生態(tài)圈”的內(nèi)涵

“生態(tài)圈”一詞首先出現(xiàn)在生物科學領(lǐng)域，指的是具有相對獨立的生態(tài)系統(tǒng)，在這個生態(tài)圈中應包含有若干個生物群體和與之相適應的自然環(huán)境。所謂“大經(jīng)管生態(tài)圈”是在借鑒生物學“生態(tài)圈”的思想并融入經(jīng)管學院的文化環(huán)境和微觀社會環(huán)境的形象比喻和內(nèi)在界定。大經(jīng)管“生態(tài)圈”中的“生物群體”是經(jīng)管學院的全體學生、教師和職員及工人；“自然環(huán)境”喻為大社會背景下的微觀社會環(huán)境和我院本身所處的地域環(huán)境。

1.2“大經(jīng)管生態(tài)圈”的實質(zhì)

“大經(jīng)管生態(tài)圈”的物質(zhì)和實際作用體現(xiàn)就在于大經(jīng)管生態(tài)圈實驗實訓基地。該實訓基地的建設(shè)基于VR技術(shù)和jet技術(shù)，通過b/s架構(gòu)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建的最新的大經(jīng)管類跨專業(yè)綜合虛擬實踐教學平臺。它將企業(yè)置于一個社會的生態(tài)環(huán)境之中，構(gòu)建“企業(yè)經(jīng)營環(huán)境仿真運營”的全景實踐教學環(huán)境。 既滿足了高校對校內(nèi)實訓的需求也在很大程度上滿足了我國社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)對高校就人才的培養(yǎng)與市場對人才的需求。實訓基地建設(shè)的根本目的就是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)和加強學生的職業(yè)能力。

2.經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)綜合實訓的現(xiàn)狀

目前我國經(jīng)濟發(fā)展和科技的發(fā)展對高校教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高校雖然在積極改變傳統(tǒng)教育方式及方法如加大對高校的實驗實訓的建設(shè)和使用，來迎合新世紀對應用型人才的要求做好各方面。但目前我國大部分高校尤其是經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實訓基地建設(shè)仍然存在規(guī)模小，重復建設(shè)，公用性差及實驗室專門教師人才匱乏等等問題，嚴重影響了我國經(jīng)管類專業(yè)在應用型人才培養(yǎng)的應發(fā)揮的作用。以下本文通過對重慶大學城市科技學院經(jīng)管學院校內(nèi)實訓的研究，總結(jié)出目前我國經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實訓存在的一些問題和不足：

2.1無法滿足應用型大學轉(zhuǎn)型對校內(nèi)實訓的迫切需要

為積極響應國家高等教育改革的號召，眾多的高校提出了向應用型大學轉(zhuǎn)變的口號，為此我校也設(shè)定“建立應用型大學，培養(yǎng)技術(shù)型人才”的發(fā)展目標。應用型高校最主要的特征在于培養(yǎng)能快速與企業(yè)對接的應用型人才，亦或直接為企業(yè)提供成型成熟的科研成果。這些可以直接與企業(yè)對接的應用型人才的培養(yǎng)，需要高校為其提供一個專業(yè)的實訓場地。而目前我院建立的校內(nèi)實訓場地不管從規(guī)模、數(shù)量還是與企業(yè)的仿真度都存在一定的差距。由于校內(nèi)實訓是除企業(yè)之外培養(yǎng)應用型和技術(shù)型人才的最重要的渠道，目前我校校內(nèi)實訓的發(fā)展現(xiàn)狀遠遠滿足不了我校發(fā)展目標的要求。

2.2目前經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)實訓設(shè)施不完善的現(xiàn)狀

2.2.1實驗室的投入量滿足不了日益增加的學生需求

目前我院各專業(yè)僅僅擁有4個實驗室，隨著近幾年我校招生規(guī)模的擴張，我校的學生數(shù)量尤其是我院今年的招生取得了良好的成績；再加上我校在努力推進“應用型大學”的建設(shè)的訴求，現(xiàn)有的實驗室建設(shè)遠遠滿足不了日益擴大的學生規(guī)模及實驗需求。

2.2.2已經(jīng)投入使用的實驗室沒有得到持續(xù)的更新

我院目前已投入使用的4個實驗室，由于資金投入等等原因沒有進行對各個實驗室的軟硬件設(shè)施及時地更新。實驗室設(shè)施的陳舊不利于我院學生對于現(xiàn)代不斷更新知識的掌握。如我院現(xiàn)在正在使用的擁有“ERP模擬沙盤”的軟件還是最初的手工軟件，而現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校逐漸采用電子沙盤。手工沙盤的速度和準確性遠遠低于電子沙盤，不利于我院學生經(jīng)營理論的掌握和經(jīng)營實踐的更新。

2.2.3各個專業(yè)的實驗室建設(shè)，沒有充分考慮各實驗室的通用性和共用性，實驗室之間的系統(tǒng)性有待提高。

目前我院各個專業(yè)的實驗室建設(shè)基本是針對各自專業(yè)的需求，如我院的會計專業(yè)實驗室基本上就是為會計專業(yè)的學生量身定做；國貿(mào)專業(yè)的實驗室也主要為本專業(yè)的學生服務，各個實驗室的共通性和共用性較小。并且各個實驗室主要培養(yǎng)學生某一專業(yè)技能很難做到與其他專業(yè)技能相結(jié)合，系統(tǒng)性有待提高。

2.2.4各個專業(yè)實驗室的建設(shè)仿真度不夠，企業(yè)氛圍真實體驗度不夠。

我院各個專業(yè)的實驗室建設(shè)過程中雖然以盡量保持與企業(yè)真實生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境相一致，但由于軟件設(shè)計、實驗室實際建設(shè)等等導致目前我院的各專業(yè)實驗室建設(shè)雖然可以滿足教學實驗需要，但帶給同學們的企業(yè)氛圍真實體驗度相對較低。實驗室的真實體驗度較差對學生操作積極性和掌握實際的操作能力都會產(chǎn)生一定的影響。

2.3我院校內(nèi)實訓的專業(yè)師資隊伍建設(shè)有待加強

雖然我院各專業(yè)的校內(nèi)實訓實驗室的規(guī)模和數(shù)量不斷擴大，但專業(yè)從事校內(nèi)實訓建設(shè)的專業(yè)教學、科研的師資隊伍還沒有形成。現(xiàn)在我院各專業(yè)的實驗室實訓教師多數(shù)為本專業(yè)的普通教師大多沒有經(jīng)過專業(yè)實驗室教學、科研方面的培訓或培訓的時間較短，對校內(nèi)實訓的教學、科研的專業(yè)技能掌握度還有待提升。沒有專業(yè)的校內(nèi)實訓師資隊伍必然會影響校內(nèi)實訓的教學質(zhì)量和學生掌握專業(yè)技能。

3.“大經(jīng)管生態(tài)圈”在經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)綜合實訓中的功能

“大經(jīng)管生態(tài)圈”覆蓋了我院大經(jīng)管類的全部專業(yè)，適應了應用技術(shù)大學建設(shè)和應用型人才培養(yǎng)的需要。它的建設(shè)也可以解決大經(jīng)管類各專業(yè)學生不出校門即可得到社會生態(tài)系統(tǒng)中各個工作崗位上鍛煉的機會，在培養(yǎng)應用型人才上具有絕對的優(yōu)勢。“大經(jīng)管生態(tài)圈”在經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)綜合實訓中發(fā)揮的功能具體如下：

3.1推進我校向“應用型大學”轉(zhuǎn)型的功能

“大經(jīng)管生態(tài)圈”在范圍上覆蓋了大經(jīng)管類的全部專業(yè)，并在后期建設(shè)使用中欲逐漸把全校的學生納入。在知識探索上，包含了企業(yè)在“業(yè)務管控”和“戰(zhàn)略管控”方面延展應用，為培養(yǎng)高水平、創(chuàng)新型、復合型、具有國際視野的高素質(zhì)管理人才奠定良好的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)應用型人才上具有絕對的優(yōu)勢，在以培養(yǎng)應用型人才為目標的高校之間具有廣泛的推廣價值。“大經(jīng)管生態(tài)圈”實驗實訓基地的建設(shè)和使用，必將可以推動我校向“應用型大學”轉(zhuǎn)型。

3.2完善我院校內(nèi)實訓軟、硬件設(shè)施的功能

目前我院的校內(nèi)實訓是軟、硬件設(shè)施無論從規(guī)模、數(shù)量還是更新度上遠遠無法滿足我院學生教學實訓的需要。而“大經(jīng)管生態(tài)圈”實驗室實訓基地從建設(shè)規(guī)模上和每次可容納148位學生同時進行實驗、實訓的數(shù)量，以及所使用的軟件設(shè)施是目前全國較為先進的、基于VR技術(shù)和jet技術(shù)，通過b/s架構(gòu)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)模式構(gòu)建的最新的大經(jīng)管類跨專業(yè)綜合虛擬實踐教學平臺。它將企業(yè)置于一個社會的生態(tài)環(huán)境之中，構(gòu)建“企業(yè)經(jīng)營環(huán)境仿真運營”的全景實踐教學環(huán)境。

“大經(jīng)管生態(tài)圈”實驗實訓基地的建設(shè)和投入使用將大大完善我院校內(nèi)實訓的設(shè)施建設(shè)，也必將提高我院校內(nèi)實訓的效率和成效，為我院培養(yǎng)應用、技術(shù)型人才奠定了良好的基礎(chǔ)。

3.3為校內(nèi)實訓培養(yǎng)“雙師”型師資隊伍的功能。

為完成我校向應用型大學轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標，具有應用實踐能力的教師隊伍是關(guān)鍵。讓學生掌握最新的實用技術(shù)和較強的技術(shù)創(chuàng)新能力是應用型大學的教學使命和特色。要培養(yǎng)出掌握失業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新能力的學生也必然需要具有更高實踐實驗和知識水平的師資隊伍。

為“大經(jīng)管生態(tài)圈”實驗實訓基地的順利建設(shè)，我院挑選出9名骨干教師從基地建設(shè)的前期考察、論證到后期施工到培訓進行了全程跟進學習。尤其在軟件使用的培訓方面，在校、院的支持下，9名骨干教師分批次遠赴全國各個省份參加培訓、交流學習，為大經(jīng)管生態(tài)圈的建設(shè)和教學實訓工作的順利開展做好了師資儲備工作。被挑選的9名骨干教師不僅具備了普通教學的知識儲備，也在不斷地進行自我培訓，實現(xiàn)了實踐能力的轉(zhuǎn)變和提高。這種既具備了普通教學的淵博且具有較高的專業(yè)技術(shù)應用的實踐能力的師資隊伍，是搞好教學工作和教學改革的關(guān)鍵，也為我院校內(nèi)實訓的不斷發(fā)展提供了良好的師資隊伍儲備。

3.4培養(yǎng)應用型人才功能。

企業(yè)是培養(yǎng)應用型人才的最佳實訓基地，但由于受企業(yè)對在校學生的容納度的限制，無法實現(xiàn)高校所有學生都參加在企業(yè)實訓。大經(jīng)管生態(tài)圈實驗實訓基地可以解決大經(jīng)管類各專業(yè)學生不出校門即可得到社會生態(tài)系統(tǒng)中各個工作崗位上鍛煉的機會。

大經(jīng)管生態(tài)圈通過建設(shè)完全仿真與企業(yè)生產(chǎn)操作的空間，讓學生完成典型的崗位工作任務，學會基于崗位的基本業(yè)務處理，體驗基于崗位的業(yè)務決策，理解崗位績效與組織績效之間的關(guān)系；真實感受企業(yè)物流、信息流、資金流的流動過程；全面認知企業(yè)經(jīng)營管理活動過程和主要業(yè)務流程；體驗企業(yè)內(nèi)部門間的協(xié)作關(guān)系及其與企業(yè)外圍相關(guān)經(jīng)濟組織與管理部門之間的業(yè)務關(guān)聯(lián)等等實踐學習，在實訓基地的學習和培訓學生通過全仿真的多種實踐能力，經(jīng)過培訓的學生基本完成畢業(yè)上崗的準備和訓練。

3.5技術(shù)交流、資源共享的功能。

應用型大學所實施的教育應是以企業(yè)實際需求為中心的教育，這也證明企業(yè)參與教學的重要性，因此，我校及我院應做到密切學校與企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系。這也有利于有效地解決高校和我院是解決教學內(nèi)容陳舊、教學脫離實際的問題。

我院通過大經(jīng)管生態(tài)圈實驗實訓基地的建設(shè)、教學和實訓工作，可以密切與社會、企業(yè)的聯(lián)系，發(fā)揮實訓基地的窗口作用。通過此窗口積極與各行業(yè)企業(yè)建立良好的校企合作關(guān)系，一方面有利于與企業(yè)不更新的先進技術(shù)交流，另一方面也有有利于不斷加強理論教學和實踐的針對性，使教學環(huán)節(jié)始終把握住行業(yè)改革和發(fā)展的脈搏。同時，大經(jīng)管實驗實訓基地的適用范圍是針對全院所有專業(yè)，并在未來有可能向全校各學院各專業(yè)進行開放，基地的利用度較高，各專業(yè)設(shè)施共通性高，避免了重復建設(shè)，實現(xiàn)了資源共享。

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作者簡介：1.朱娜.安徽省宿州人，碩士，重慶大學城市科技學院經(jīng)濟管理學院，助教。2.張俊杰.江蘇省泗洪人，碩士，重慶大學城市科技學院經(jīng)濟管理學院，講師。3.賈利娜.講師，河南開封人，碩士，重慶大學城市科技學院經(jīng)濟管理學院，講師。