以“職業核心能力”為導向的高職體育與健康教學模式的研究

孫萌

（山東商務職業學院）

【摘要】職業核心能力是職業能力和基本素質能力之外的一項基本能力，高職體育與健康課程作為高職教育的一個重要組成部分，是促進人全面發展的重要手段，對培養和完善高職學生的職業核心能力有極大的促進作用，但是現行的高職體育與健康課程存在一些不適應的問題，本文通過分析現行的高職體育與健康課程教學模式，積極探討以“職業核心能力”為導向的高職體育與健康課程教學模式，以達到最好的教學效果。

【關鍵詞】職業核心能力 高職 教學模式

1、背景

高職教育是我國高等教育體系中的重要組成部分，已占據我國高等教育的半壁江山。2014年6月，國務院召開的全國職業教育工作會議明確指出：“現代職業教育是服務經濟社會發展需要，面向經濟社會發展和生產服務一線，培養高素質勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續發展的教育類型。”高職院校培養的人才不僅要擁有過硬扎實的專業能力，更具備相對高端的職業核心能力。 這樣，才能夠在職場競爭中有一席立足之地，才能夠在工作和生活中得心應手，才能夠在團隊合作中脫穎而出。

職業核心能力是職業能力和基本素質能力之外的一項基本能力，它是人們不管從事哪種崗位都需要的一種能力，它適用于各種崗位需求，它是實現人們自身可持續發展的一種能力，在21世紀技術發展的社會，它更體現了人的綜合能力或者說是基 本能力。職業核心能力的分類：我國勞動和社會保障部在 1998 年提 出的《國家技能振興戰略》一文中提出，將職業核心能力分為了 8 項，概括起來為“8 項核心能力”，即：1.與人交流的能力；2.數字應用能力；3.信息收集與處理能力；4.與他人合作的能力；5.解決問題的能力；6.自我學習的能力；7.創新能力；8.外語應用能力。

高職院校體育與健康教育作為高職教育的一個重要組成部分，是新時期高職院校大學生日常學習和生活的重要內容，也是促進人全面發展的重要手段；同時，體育作為高職院校教育以及素質教育的重要環節，又是促進高職院校大學生建立終身體育觀念，進行終身體育鍛煉的有益途徑。體育在現代教育中占有重要的地位，它是培養全面、協調發展現代人的重要手段。

2、現行的高職體育與健康課程存在的不適應問題

2.1課程教學過程中以學習體育技能為主。多年來，我國教育制度、教學內容、教學標準和教學要求基本是統一的，比較死板，受我國傳統體育教育思想的影響，體育與健康課程比較重視學生的體能和技能，教授的內容大多是籃球，排球，足球，田徑等體育技能，各個專業體育課的內容都是一樣，缺乏針對各個專業體能的訓練。也缺乏對學生身心健康的教育，對體育精神和體育美學的教育也不夠深入。高職體育與健康應該根據學生職業能力的要求，結合高等職業教學的總體培養目標，以人為本，放眼學生未來，在對學生進行全面鍛煉的基礎上，有針對性對學生進行職業體能、職業意志力、職業競爭力、職業保健能力等方面的培養，為學生今后的職業生涯打下良好的能力基礎，以利于他們在日后經濟建設中，能夠更好地生存和發展。

2.2教學模式照搬普通高校。現階段的高職體育教學模式基本上是實施基礎課加選項課或者直接進行選項課教學，很少有學校在體育教學中針對學生職業特點進行教學改革，這讓學生對于體育的認識僅僅停留在一般興趣愛好和增強體質層面上，而不能真正意識到對今后所從事職業的深遠影響。其次，高職院校基本上照搬了普通高校的體育教學模式、教學大綱和教材體系，在相當大程度上脫離了高職院校體育教學的實際，沒有突出高職體育教育的特質要求和特色。體育教育不僅要完成增強學生體質的基本任務，還要完成充實和完善學生對職業活動有益的體育教育知識，體能儲備，強化發展對職業工作非常重要的身體能力及其相關能力培養的特殊任務。體育運動要求學生有足夠的耐力和堅強的意志，需要學生有穩定的情緒，充滿熱情，經過一定的訓練在一定程度上可以提高學生的情商，提高學生適應環境的能力。要與時俱進，將體育品德與體育技能視為同等程度的重要，在體育教學中重點培養學生的體育品質與適應職業所必須的身體素質。

3、建立以“職業核心能力”為導向的高職體育與健康教學模式

3.1以“職業核心能力”為導向的高職體育與健康課程目標。高職教育是實施就業為導向，按崗位設專業，以職業崗位能力為本位的教育理念，高職體育課程的設置和教學模式也應圍繞這一教育理念進行相應的改革。應根據學生所學專業的職業崗位特點和未來職業崗位對學生體能勝任力的需求，讓學生選擇與職業相關的體育運動項目進行鍛煉，以達到職業崗位對體能勝任力的要求。

3.2三個層次一個針對性的教學模式。以學生的發展為本，把學生的發展作為教學模式的著眼點和目標，進行教學模式的探討。將三個學期的體育課程設置成為三個層次的體育課程模塊，針對有關的職業病，開展有效的講座以及保健操，糾正操的教學。

這樣的教學模式能夠使高職學生的身體機能與從事未來職業所需要的職業體能、職業核心能力相符合；能夠利用所學的體育知識選擇適合自己職業特點的體育鍛煉方法，能夠掌握有關職業病的預防、糾正等保健知識以及相關保健操、糾正操，養成自己鍛煉身體的習慣。

4、結論與建議

高等職業院校的體育教學內容設置要充分考慮專業的需求，將體現職業特點的教學內容納入教學內容體系中，積極培養學生職業核心能力，以學生的發展為本，把學生的發展作為教學模式的著眼點和目標。積極推進新的教學模式的形成。

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