利用創新大賽提升機械學生創新能力

樓建忠

（浙江機電職業技術學院）

【摘要】高職教育不同于普通高等教育，更偏重操作能力，在一定程度上凸顯了企業對創新型人才的需求和對學生各方面能力的要求，同時也使得教師有機會走近企業，了解企業，結合企業需求展開教學，培養企業真正需要的人才。通過以賽帶教途徑，能有效地推進教學改革，能有效地暴露出教學中的缺陷，彌補教學不足，在實踐中規范教學體系，在教學中融入創新評價體系。

【關鍵詞】工學結合 項崗實習 人才培養模式

1 高職人才培養現狀分析

隨著中國經濟的發展，對高職機電類學生也提出了較高的要求，培養高素質的創新型機電人才已成為高職教育的首要任務。高職教育不同于普通高等教育，更偏重操作能力，然而，高職教師很多都是從學校畢業后直接走上了教學崗位，他們往往更加注重課本知識的傳授，而忽視學生技能的培養，由于沒有在企業生產一線經過鍛煉，缺少工作經驗，因此，他們只能根據課本上的一些案例進行教學。然而課本中的案例很多也是脫離了生產實際，或者已經跟不上當今時代，不能與企業事跡緊密結合，缺乏教學的實用價值。但是教師很少會考慮到企業的實際需求，在教學中往往憑借個人的實際經驗進行授課，雖然學生對具體的知識點有了一定的認知，或者會已經會進行運用，但是這些知識不一定是企業真正所需要的，由此，很多高職學生進入企業后，很少能體現出他的優勢，企業還需要根據實際需要進行進一步的培訓才能上崗，這說明了高職教學很大程度上和企業生產相脫節的。

2 大賽在培養創新型人才中的作用

高職各類機械創新大賽提供了這樣一條有效連接校企的紐帶。越來越多的企業開始參與到高職各類大賽當中，其中很多比賽題目都與企業的生產息息相關，在一定程度上凸顯了企業對創新型人才的需求和對學生各方面能力的要求，同時也使得教師有機會走近企業，了解企業，結合企業需求展開教學，培養企業真正需要的人才。近年來，高職機械創新大賽受到了高職院校領導和師生的重視。機械創新設計大賽具有實踐性、實用性和創新性等特點，大賽的題目都是跟企業生產很人們的生活密切相關的，在知識的綜合運用上和難度上都非常具有代表性。高職機械創新大賽能普遍反映高職院校的辦學水平，同時各類技能大賽也已經成為高職師生展示自我和檢驗能力的平臺。對于高職院校的教師來說，通過參加技能大賽或者組織學生參加技能大賽，對自我的專業提升有著積極的推動作用，有助于自我的進步和提升。在大賽過程中，教師會碰到各類問題，通過解決問題，教師可以了解到專業中的前沿動向，認識到教材中的不足，激勵自己通過各種途徑去學習和了解最新的專業知識，將其融合到教學中，讓教學緊跟專業發展的步伐，更具先進性和時代性。通過參加技能大賽能夠檢驗教師和學生對知識的掌握程度和靈活運用能力，將理論與實踐有機結合起來，對教師和學生的進步和提升有著非常大的推動作用。

3 通過以賽帶教途徑，推進教學改革

高職技能大賽，考察的更多的是學生的技能水平，這也從根本上扭轉了教師過去那種重理論、輕技能的教學思想。通過參加技能大賽，越來越多的教師認識到學生技能培養的重要性，樹立起技能教育的理念，并在各專業的教學中積極貫徹這種教育理念，逐步推動高職院校專業教學走上了正確的道路。教師將大賽中遇到的一些新的想法和理念融入到課堂中，提升了課堂教學的效果，教師在大賽指導過程中積累了豐富的實際經驗，有利于明確教學改革目標和方向，在設計教學案例時，可以按照大賽的模式進行規劃和設計，中課堂中融入大賽的內容，將大賽的課題轉變為課程教學的具體學習任務。比如“機械設計基礎”課程，按照大賽的要求設計案例教學，完善課程體系，有利于進一步使教學內容更加和企業實際需求相結合。同時結合大賽項目，更大程度上促進了課程教學改革，促進教師改進教學方法，完善教學內容，使得教學質量得以大大地提高。

4通過大賽暴露缺陷，彌補教學不足

在參加技能大賽或者組織學生參加技能大賽的過程中，教師會接觸到各種各樣的題目，碰到各種各樣的難題，而且通過與其他參賽者之間進行對比和交流，教師可以清楚地發現自己在專業知識上面的短項和缺陷，認識到自己存在的不足。在今后的教學中，把大賽的經驗、理念引入到課堂教學中，可以提高教師對實踐教學工作的認識，彌補傳統教學的不足，提升自己的專業素養，并從教學內容和手段等方面帶動實踐教學的改革，促進高職院校教師水平的提高，推動教師隊伍的建設，促使高職教學工作不斷走上新臺階，對實踐教學起到補充、完善、創新的作用，有效的帶動學生職業技能訓練，全面提高了學生的專業技能水平。

5 規范教學體系 ，融入創新評價

目前很多高校對學生的期末考試或者作業只給出成績，很少對其進行分析和糾正，使得學生不明白自己出錯誤主要在哪里，今后很容易犯相同的問題，也不利于學生對問題的實質性理解，不利于他們的進一步提高。為了更有效地規范教學體系，有必要對我國傳統的考核和評價方式進行改革，改變原有教學體系中缺乏對創造性的評價。對學生的考核不能僅僅局限于知識記憶能力，而應該著重于創新能力的考核與評價，著眼于開發學生的創新潛能，更重要的是注重學生個性差異性的評價，為學生提供一個平等和體現能力的評價體系。

高職教育對學生的評價應更注重技能，將高職技能大賽與學生的學習評價相結合，讓學生認識到高職技能大賽的重要性，自覺投入到高職技能大賽中，提升自己的技能。學生在大賽中獲得好成績，能提高社會聲譽、穩定招生規模，擴大專業的品牌效應。

技能大賽是推行“工學結合、校企合作、項崗實習” 職業教育人才培養模式的重要平臺。各類企業以不同的形式參與到技能競賽中，技能競賽的一些項目與企業聯辦，大部分技能競賽聘請企業的技術人員作為評委，評判標準與企業生產對接。可以邀請企業來校進行專業指導，同時使得教師能真正了解企業的要求，同時獲得企業的物質、技術等方面的支持，建設了實訓基地。一些企業積極主動地參與各種技能競賽，希望加強與職業院校的合作，擴大自身的影響，得到將來優秀的人力資源。企業支持職業教育是一種著眼未來的行為，技能大賽有力地推動了校企合作、工學結合，不斷發展和完善了職業教育人才培養模式。大賽緊貼企業需求，引領職業教育與企業接軌，而通過企業參與技能大賽，增加了學校與企業的接觸機會，為以后校企合作的更好發展奠定了基礎。

參考文獻：

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