讓教師在身心愉悅、健康快樂中創造教育

王翠紅

在教育這塊沃土上已經默默耕耘了28個春秋了，筆者先后做過班主任、大隊輔導員、教導主任及十幾年的黨支部書記工作，多年的實踐工作經驗，讓我越來越感受到了教師工作壓力之大，工作之辛苦，如今的教師如果不知道緩解自身的壓力，學校再不重視教師的心理健康教育，教師將處在水深火熱之中。所以，多年來，蓋平小學一直在追求和諧的教育，也就是教師能在身心愉悅、健康快樂中去工作，去做教育，那樣我們所做的教育才會事半功倍，因此我校在教師隊伍建設中十分注意為教師創造愉快輕松的氛圍，力求使教師在快樂中工作，在愉悅中使教師成長。

一、凝聚人心，打造團結、進取的教師集體

撫順市望花區蓋平小學2014年接收了和平學校的一部分教師，教師自然是來自不同的學校，為使教師人心穩定、凝聚，校領導班子達成共識，首先打消來自和平學校所有教師的心中疑慮，領導一視同仁，并要求大家做到團結互助、努力向上。其次在各項工作安排上注意人員的合理搭配，多為教師創造在一起接觸、磨合，增進友誼的機會；在工作的指導上都能做到耐心細致，公平、公正。在學校開展的各項活動中我們盡可能的以教研組、科室為單位，用集體的力量將人心凝聚。如今全校教師能做到團結一心，互相體貼照顧，為自己的團隊爭得榮譽而努力著。

二、播灑愛心，營造快樂、幸福的氛圍

工作中注意為教師們創造工作、生活中樂趣，讓他們擁有自信感、輕松感、親近感、成就感、幸福感。人事安排上盡量做到優化組合，按能力、愛好安排工作，讓他們都能揚長避短，擁有自信；老師之間見面時的一個微笑，教師生病或家中有事，領導的一聲問候與探望，拉近了領導與教師的距離，讓教師們擁有了親近感；每月一次的工會活動讓教師放松身心；每學期一次的心理健康講座讓教師的心態變得更加平和。我們心中裝著教師，心中有人，心中有情。點點滴滴滋潤著教師們的心田，教師們也把這份情傳遞給學生。教師們的心胸變得更加豁達了、責任意識增強了，工作的效果也就自然更好了。

三、專業引領，促能力提高

教師的發展制約著學校的發展。教師素質的提高是學校發展的必備條件，因此，我校對教師進行系統的專業引領，促進教師的能力提升。

1.創造學習的機會

名師名家的示范是最直接的引領，看名師名家的風范，聽名師名家的教育理念、教學思想，學名師名家的方法，對教師來說是最直接的受益渠道。我校在經費并不寬裕的情況下，珍惜每一次上級教研部門組織的教研機會，積極派優秀教師外出學習。而且外出學習的教師都要完成兩個任務：一是要購買課或講座的光碟，回來后給全體教師觀看，供大家學習研討。二是要把學習的內容和感受向全體教師匯報，實現一人學習眾人受益，共同提高的效果。幾年來，教師到外地聽課學習十幾余次，學習后，她們分別從所參觀學校的校容校貌、辦學特色、專家的講座內容、聆聽名師的各學科觀摩課的情況及見聞等方面一一向全體教師作學習匯報。南方學校的先進理念，優質的辦學條件，精彩的課堂教學等使大家眼界大開，感觸頗深。每位匯報教師的肺腑之言，更是使大家情緒高漲，感同身受。

2.培養教研的習慣，掀起教研的熱情，教研活動形成制度化

研討——上課——再研討——實踐——指導——提高，已經成為我校教研活動的模式。為了形成教研的風氣，我校教研活動由分管主任主抓，并參與研討，幾年來教研活動已形成制度，成為教師提高能力的一個有效地途徑。

3.搭建教師展示自己的平臺

讓教師品嘗成功的喜悅，擁有成就感是激發教師奮發向上的最好方法。幾年來我們分別進行了：校級評優課、校級同課異構評優課、教案展示評優、作業批改展示評優、特色辦公室創建、以辦公室為單位的自制教具評優等活動，調動了教師積極爭先的熱情，使教師在各種活動中鍛煉了自己，提高了自己，尤其是以年組或辦公室為單位進行的評優活動中，展現了教師團結向上的風采。

四、豐富多彩的工會活動，讓教師體會久違了的快樂

學校在每月的教師素養大講堂時間都安排一次豐富多彩的工會活動時間，每月一次的工會活動形式多樣，讓教師身心放松，壓力釋放；每月的教師工會活動領導班子都精心策劃活動內容，并相繼制定相應的活動方案，相繼開展了教師的打口袋比賽，夾乒乓球比賽，踢毽球賽，跳大繩及小繩花樣賽，齊心合力賽（即竹竿中間夾人），親近大自然暴走，與自然有個約定的采摘活動，帶領教師走進電影院共同體驗雷鋒似先進人物的風采，教工元旦包餃子比賽等等。豐富多彩的工會活動，讓教師體會了久違了的快樂，緩解了自身壓力，為明天的工作開展積累了快樂心情的積淀。

五、教師素養大講堂，讓教師眼界寬裕，心胸開闊

在素養提升大講堂中，相繼安排了時事政治導讀、文明禮儀伴我行、關注教育、社會新聞、優秀教師典型案例、教育心得、健康驛站、人生格言回放、閃光時刻、品味書香、名師論壇、專題講座等多個欄目，豐富的學習內容，讓教師樂在其中，受益匪淺。在每次的閃光時刻欄目，學校開展的“尋找身邊閃光點”活動基礎上，每月將教師身邊涌現的閃光事跡，進行收集整理，向教師進行交流宣傳。同時結合教育特點，學習宣傳師德典型和校內師德先進事跡及進行師德演講、報告、交流等。在每月的品味書香欄目中，每周五下午利用一個小時的時間作為教師集中讀書時間或進行教師讀書交流，增強教師們的知識底蘊，培養讀書習慣，切實提升教師綜合素養。在每次的專題講座中，結合教師的工作實際，組織觀看了何麗嬰所作的“教師的心理健康和職業倦怠”講座，還相繼進行了“關注教師心理身體健康，成就教師美好人生”及“立教師文明規范，樹教師文明禮儀”的文明禮儀伴我行的專題講座，講座內容緩解了教師的身心疲憊，釋放了教師的心理壓力，提高了教師的個人修養和文化品位。

六、典型引領，鞭策先進，昂揚斗志

在激勵中鼓舞、鞭策、培養教師。每學期一次的校級優秀教師、優秀教研組（年組）、單項標兵表彰活動都會讓老師們激動不已。隆重的頒獎場面讓受表彰者倍感自豪，恰當的頒獎詞由中層領導聲情并茂的宣讀讓與會者為之振奮，受獎者的經驗介紹為他人提供了工作的方向。老師們非常喜歡這種表彰方式，為了能站在學校的頒獎臺上他們一直在努力著，進取著。

教師的工作是辛苦的，但辛苦中夾雜著些許的快樂，作為教育工作者怎樣能使身邊的教育同仁們快樂的做教育，真的很讓人發自深思，愿我們共同勉勵，愿我們共同擎起一片教育的蔚藍天空。