例談合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高理華

摘 要：隨著國家教育事業(yè)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)受到廣泛重視，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求，這就需要初中數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將合作學(xué)習(xí)模式為例，提出幾點(diǎn)初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)措施，致力于提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用措施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，保證可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用較為重要，主要因?yàn)槠淇梢蕴嵘龑W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

首先，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只能通過單一的滿堂灌教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，難以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，無法培養(yǎng)現(xiàn)代化素質(zhì)教育人才。然而，初中教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)之后，可以引導(dǎo)初中學(xué)生在小組探究與競賽期間，學(xué)會聽取他人的意見與建議，小組成員之間互相幫助與監(jiān)督，進(jìn)而得到較為良好的學(xué)習(xí)成果。同時，在小組學(xué)習(xí)期間，學(xué)生之間會相互鼓勵與支持，在遇到問題之后，能夠共同探討出解決方案，這樣，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使其可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣[1]。

其次，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，有利于教師樹立“因材施教”的教學(xué)觀念。主要因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)模式可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，教師可以在與每名學(xué)生相互交流之后，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力與學(xué)習(xí)能力，然后制定“因材施教”的教學(xué)方案，使得每名學(xué)生都可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從總體上提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。例如：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)期間，當(dāng)一個小組遇到各類困難的時候，就會向教師請教，在此過程中，教師就可以全面了解每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的不足之處改變教學(xué)方案[2]。

最后，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。在初中學(xué)生參與小組學(xué)習(xí)活動期間，可以利用競賽方式與其他小組相互比較，教師利用鼓勵與激勵的話語，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，在小組比賽的時候，學(xué)生也可以提高自信心，更好的投入到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中[3]。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用措施

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須要重視合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，保證可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)措施包括以下幾點(diǎn)：

1.合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

初中數(shù)學(xué)教師要想更好的應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式，就要合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。首先，初中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生年齡、性別、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力等進(jìn)行小組劃分，將基礎(chǔ)能力較差與基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生分為一組，使其在相互探討期間，可以取長補(bǔ)短。其次，初中數(shù)學(xué)教師在劃分小組之后，要引導(dǎo)小組成員之間相互交流，使其可以形成初步的小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)知，例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解《正數(shù)和負(fù)數(shù)》一課的時候，要求每個小組對“+1，-1 +2，-2 +3，-3”這三組正負(fù)數(shù)進(jìn)行探討，在探討之后，教師要及時發(fā)現(xiàn)小組學(xué)習(xí)中的不足之處，并且采取有效措施彌補(bǔ)不足，進(jìn)而提升其教學(xué)質(zhì)量。最后，初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識，使得學(xué)生在日后的競賽過程中，可以做好相關(guān)準(zhǔn)備[4]。

2.合理安排小組合作時間

初中數(shù)學(xué)教師要想在合作學(xué)習(xí)中取得良好的教學(xué)效果，就要合理安排小組合作時間，保證可以提升教學(xué)效率。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)置小組合作時間。其次，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)小組合作中的問題，并且采取有效措施解決問題。最后，初中數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，例如：初中數(shù)學(xué)教師在講解《軸對稱》一課的時候，可以要求學(xué)生畫出生活中軸對稱圖形，包括：飛機(jī)、蝴蝶等，這樣，學(xué)生就可以在有限的課堂時間之內(nèi)學(xué)習(xí)到更多數(shù)學(xué)知識[5]。

3.制定完善的評價體系

在新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教師除了要創(chuàng)新教學(xué)方式之外，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價，保證可以摒棄傳統(tǒng)的試卷評價方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，使得學(xué)生可以正確參與小組合作學(xué)習(xí)活動中。其次，初中數(shù)學(xué)教師可以要求小組之間學(xué)生相互評價，使學(xué)生可以從根本上認(rèn)識到自身不足之處。最后，初中數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的思維能力進(jìn)行評價，然后利用鼓勵與激勵的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的競賽意識

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生的競賽意識，保證可以提高學(xué)生的競賽能力，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用。首先，初中數(shù)學(xué)教師要合理選擇競賽課題，保證競賽課題可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。其次，初中數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生營造良好的競賽環(huán)境，使初中學(xué)生可以在良好的競賽環(huán)境中學(xué)習(xí)到更多知識。最后，初中數(shù)學(xué)教師要合理評價各個小組之間的競賽成績，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在初中數(shù)學(xué)教師講解《一元二次方程》一課的時候，可以為學(xué)生提出關(guān)于一元二次方程的問題，然后要求每個小組說出解答方式，解答方式列舉最多的小組獲勝。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師要想提升教學(xué)水平、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，就要全面分析小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用特點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)置小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動。

參考文獻(xiàn)

[1]陳茹.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（18）：156-156.

[2]李俠.分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（16）：203.

[3]陳招發(fā).試分析合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子，2014（8）：108-108.

[4]李樹林.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014（6）：78-78.

[5]陳長尊.試論合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（5）：52.