有關信息技術與高中英語聽力教學整合的模式研究

劉劍鋒

摘 要：隨著科技的發展，信息技術應用的領域也越來越廣泛，在高中英語聽力教學的過程中，也逐漸將信息技術運用到其中，將兩者進行了有效整合，并且取得了很好的效果。但是在這一過程中，還存在著一些問題，那么該如何將信息技術和高中英語聽力更有效地進行整合，創建更好的模式，是我們亟待解決的問題。本文首先對高中英語聽力教學中的信息技術進行了闡述，同時對信息技術在高中英語聽力教學中的整合應用進行了分析，希望能夠解決相應問題。

關鍵詞：信息技術；高中英語；聽力；整合模式；分析研究

現代信息技術在各個領域都有所應用，在高中英語聽力教學的過程中，將現代信息技術有效地利用起來，不僅需要對教學內容熟悉，對教學環境還要進行設置，然后才能夠將信息技術和英語聽力教學很好地融合起來，這不僅能夠提高教學的效率，同時還能改進傳統的教學模式。目前，信息技術在高中英語聽力教學過程中還存在著一些問題，該如何對信息技術與高中英語聽力教學整合模式進行優化，是值得我們思考的問題。

一、高中英語聽力教學中的信息技術

隨著科技的發展，我國的信息技術也在不斷地發展之中，在高中英語聽力教學中，也將信息技術運用到其中，為高中英語聽力教學提供了很大的技術支持。首先，多媒體技術是信息技術最重要的組成部分，此技術具有多種功能，主要包括投影、幻燈、影音播放、廣播等功能，那么教師在教學的過程中可以將信息技術有效地利用起來，將英語聽力教學內容和多媒體圖文聲像并茂地表現出來，比如在學習高中英語選修2中，Uint4《Unforgettable Films》這個單元時，就可以將多媒體技術利用起來，先看一段關于奧斯卡最佳演員獎獲獎感言的視頻資料，讓學生邊看邊感受視頻中的情景內容，運用此方法進行教學，會大大提高學生學習的積極性和學習的熱情。當視頻觀看完畢以后，讓學生聽Listening中提供的一段奧斯卡最佳女演員獲獎感言，并且要求學生邊聽邊填空或者選擇正確的選項。使用聲像資料和聽力結合的方法，讓學生學習英語聽力不再是難題。其次，信息技術能夠逐漸改善傳統的教學方式，英語聽力課程不僅會有一定的難度，并且教學方式比較單一，內容枯燥乏味，只是本著“放音——練習——對答案”教學模式，就這樣循環往復，很難實現教學目標。因此，在高中英語聽力教學中使用信息技術，能夠設置一個良好的學習環境，聽力課堂靈活多變，避免了枯燥乏味，提高了英語聽力教學的質量。

二、信息技術在聽力教學中的整合應用

1.對教學步驟進行整合

信息技術在高中英語聽力應用過程中，要將英語聽力內容和信息資料、信息技術、教學環境等有效地結合起來，為完成高中英語聽力教學目標奠定良好的基礎。在對教學步驟進行整合的過程中，是循序漸進的過程，并不是一蹴而就的，這就需要我們對英語聽力環節進行很好的設計，將一些有趣的內容和資料穿插到英語聽力當中，激發學生的興趣。另外，把教學資源當作中心進行開放式的整合。現在的信息技術比較發達，因此我們可以將其充分地利用起來，把它當作教學的輔助工具，對教學內容信息進行加工，然后教師引導學生應用信息技術獲取、整理、分析聽力教學涉及的相關信息。最后，全方位的整合。信息技術和高中英語聽力教學的整合使得高中英語聽力教學的內容、目標與組織架構發生了全面的變革。信息技術不再簡單地充當演示工具，而是作為輔助學生進行認知的工具，這樣一來，學生對高中英語聽力的學習效率會大大提高。

2.優化整合模式

對信息技術與高中英語聽力教學模式進行整合，優化教學模式對提高高中英語聽力教學效率是至關重要的。根據目前的情況來看，信息技術整合應用主要包含了三種主要的模式，分別為探究式教學、演示教學以及網絡教學。使用探究式教學法，就需要教師設置一些有價值的問題，然后設置問題情境，讓學生能夠在情境中把握英語聽力的重點內容。演示教學法，就是教師將需要講的英語聽力內容利用多媒體進行演示，比如演示一些英文電影、英文圖片等聲像圖文資料，達到一種更加直觀的效果，為學生提供一個更加良好的學習環境。另外，網絡式教學就是將計算機網絡和多媒體技術與高中聽力教學有效地結合起來，在網絡上下載一些有代表性的聲像資料，將其充分利用起來，以此豐富教學資源，提高英語聽力課堂的教學效率。

三、結語

在高中英語聽力教學的過程中，也逐漸將信息技術運用到其中，將兩者進行了有效的整合，并且取得了很好的效果。但是在這一過程中還存在著一些問題，那么就需要對高中英語聽力教學模式進行整合，改進教學方法，優化教學策略，設置良好的教學環境，只有這樣，才能激發學生學習的積極性，提高英語聽力課堂的教學效率。

參考文獻：

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（作者單位：河南省鄲城縣第一高級中學）