美術課堂教學中培養科技創新能力的嘗試

梁龍軍

美術教育是一種人文教育，是個體與學習環境和諧共處的教育。怎樣發掘學科優勢，培養學生創造精神和創新能力，是我們所有教育工作者的愿望。通過多年的美術課堂教學和科技創新大賽的輔導經驗，我認為只有在美術教學中全方位地把科技創新思維滲透到教學的每個環節中去，才能讓創新成為習慣。

一、新課改形勢下美術課程的定位

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。 一個民族的發達離不開教育，教育的發展離不開創新人才的培養。未來總是在不斷發展的，未來的課程將涵蓋新信息領域的所有方面，教育需要高度，課程需要改革。教改新《大綱》中把創新精神和實踐能力的培養作為實施素質教育的重點，把創新人才的培養作為構建國家創新體系的重要內容。從這樣一個大背景來審視、認識美術學科對培養人的創造力和形成完美人格的教育作用，對全面把握其在以培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育中的作用，有著特殊的重要意義。

二、利用課堂教學培養學生的科技創新精神和技術意識，面向全體學生實施有效教學

新課標指出：“尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現和發展，做到因材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。 面向全體學生和學生的全面發展。”這是對素質教育準確的詮釋！所以，在教學實踐中加強學生的能力培養，發展學生的創新意識和科技創新能力是課程改革的關鍵。在不斷推進的課堂改革中，我認為有效的課堂教學是課程改革的有力保障。所謂的有效性，是指通過教師在一段時間教學之后，學生的具體進步和發展。改變傳統的教學模式，充分調動學生的主觀能動性，成為培養學生創新意識和創造能力的關鍵。美術課應采取多種方法，積極為學生設計有利于激發創新意識的學習環境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生開展探究性學習，發表自己獨到的見解，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。

三、在美術課堂教學中應用現代信息技術，提升了課堂效率，帶動了課堂教法和學生學法的創新，有利于學生創造力的培養

在今天的美術課堂中，信息技術已經得到了普遍應用，教材需要進行重組、挖掘和創新，教師在不斷完善備課各種要素，豐富和充實課堂知識濃度和密度上，更新教育理念和教學方法。我們看到，科技帶來的形象示范取代了抽象的講授，教學的審美活動與學生的思維活動緊密結合在一起，形成課堂教學的新局面，課堂的新教法推出教學的新成果。教學方法的改革必然會促進學法的創新，推動學生學習方法的轉變。根據建構主義理論，學生不再是知識的被動接受者，而是主動吸收者；操作實踐性的增強，學生不再是美術的客體旁觀者，而是主體創作者；思維構建性的增強，在整個教學過程中，由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的積極性、主動性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的，自主性得到了增強，形成了獨特的知識結構，有利于學生創造能力的培養。

四、課堂教學中如何進行跨學科美術教育，提高學生科技綜合能力

《美術課程標準》指出：“美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定基礎。”科技創新教育是一門綜合性課程，強調知識的相互聯系，這就要求教師在美術課上旁征博引，聯系其他學科的有關知識進行教學，尋找美術與其他學科、美術與社會之間的聯結點。美術課中可以結合音樂、語文、數學、歷史、物理、化學等學科的知識，建立三維課程結構。并且在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、拓展性、實用性和時代性。讓學生打開想象的翅膀，在美術的殿堂里盡情地遨游。這種以美術為主體，多學科間縱向聯系的教學理念，讓學生實實在在感受到美術的樂趣，激發了學生創造熱情和靈感，開闊了學生的視野，引導學生發現探究，達到用其他學科的知識和技能創造性解決問題的能力。例如，科學幻想繪畫創作中，不但要求學生要有較高的繪畫表現能力，同時要求作品具備科學性、先進性和實用性，這就需要學生了解美術學科與其他學科以及社會環境的聯系，能靈活運用各學科的知識來完成自己的作品。通過跨學科的思維方式，對學生的選題進行整合，完美地將自己的發現創造性地物化、美化、科學化，這不能不說是培養學生科技創新思維最好的方式。

五、深入社會生活實踐，獲得創作的源泉，點燃激情，使創新成為一種習慣

美術是一種視覺藝術，美術教育除了情感教育的美育功能外，以造型為特征的技巧教育在教學中占有很重要的位置，它對于培養學生的觀察力，空間的想象力主要是創造力培養是其他學科不可代替的。藝術來源于生活， 社會實踐與綜合能力的培養也是學生創造性活動所必需的。創造想象是進行創造活動的前提，美術教學中的室內外寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發他們對美好事物的表現欲望和創作沖動。從擴大學生視野的角度和欣賞課的需求考慮，應讓學生盡可能地多參觀當地博物館、美術館及其科普展覽，在條件允許的情況下還應讓他們參觀每年舉辦的全國科技創新大賽，激發學生的熱情，點燃創新的夢想。

由此可見，創造并不僅僅是科學家、發明家、藝術家的事，我們每個人都具有創造能力，所有的發明創造并不都是在精心的策劃、研究下完成的，有很多成果是偶然間智慧火花的產物。所以，我們應在平時的美術課堂教學中多加引導，開發學生的潛力，在思考中學習，在學習中創造，會有很多讓大家振奮的優秀科技創新成果在我們的美術課堂上創造出來。

（作者單位：山東省棗莊市第四十一中學）