初中英語課堂教學(xué)方法探究

劉英

摘 要：英語課堂教學(xué)方法是一個很熱門的話題，值得我們?nèi)パ芯俊９P者從事英語教學(xué)多年，對于初中英語教學(xué)方法有許多想法。在課堂上如何進(jìn)行語法教學(xué)、怎樣指導(dǎo)學(xué)生背誦、如何打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等都成為本文所關(guān)注的話題。

關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

筆者從事英語教學(xué)多年，對于英語課堂教學(xué)方法也有許多想法。“教學(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動。在教學(xué)中，老師要注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。[1]

一、抓好語法教學(xué)

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。語法項目又比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。對于學(xué)生來說，一定的語法知識有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語言。而對于外語學(xué)習(xí)來說，語法學(xué)習(xí)則是掌握一門語言的捷徑。語法翻譯法長期以來占據(jù)主導(dǎo)地位，但是翻譯法的缺點是：

1.忽視口語教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行交際的能力。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)生容易失去興趣。根據(jù)語法形式英語句子可分為簡單句、并列句和復(fù)合句。簡單句的基本結(jié)構(gòu)就是由一個主語和一個謂語構(gòu)成。其它各種類型的語法形式基本也是由這種句型發(fā)展而來，其基本句型主要是：

（1）主語+謂語，此句型稱之為主謂結(jié)構(gòu)，其謂語一般都是不及物動詞。例：

Things change.事物是變化的。

Nobody went.沒有人去。

（2）主語+連系動詞+表語，這種句型稱為主系表結(jié)構(gòu)，其實連系動詞在形式上也是一種謂語動詞，但實質(zhì)上表語成了謂語，例：Mr.Turner is a painter.特納先生是位畫家。

The milk turned sour.牛奶變酸了。

（3）主語+謂語+賓語，這種句型可稱為主謂賓結(jié)構(gòu)，它的謂語一般多是及物動詞，例：We never beat children.我們從來不打孩子。

My sister will fix everything.我姐姐會料理一切。

（4）主語+謂語+賓語+賓語，這種句型可稱為主謂賓賓結(jié)構(gòu)，其謂語在此可有雙賓語的及物動詞，一個是間接賓語，一個是直接賓語。例：

He gave his book to his sister.他把這本書給了他的妹妹。

Ill write you a long letter.我將寫給你一封長信。

（5）主語+謂語+賓語+賓補，這是主謂賓補結(jié)構(gòu)的句型，其補語是賓語補語，與賓語一起即構(gòu)成復(fù)合賓語。例：

I found the book easy.我發(fā)現(xiàn)這本書不難。（形容詞easy作補語）I will let him go.我將讓他去。（不帶to的不定式go用作補語）

二、聽說法

聽說法又稱句型教學(xué)法。聽說法的特點是在教學(xué)中聽說領(lǐng)先；反復(fù)訓(xùn)練，形成語言習(xí)慣；盡量避免使用母語，教學(xué)中以句型為軸心；重點培養(yǎng)外語的思維習(xí)慣；避免、消除學(xué)生的聽說錯誤。同時加大背誦力度。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學(xué)英語，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開始時，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學(xué)生朗讀背誦。 學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。英語學(xué)習(xí)本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國語大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說過，“在基礎(chǔ)階段，或高年級，要努力背誦名篇，譬如說，背50——100篇，無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處。同時多說，多練，最終出口成章。[2]

三、努力用英語組織課堂

用英語教英語，這應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語講課，語速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學(xué)，剛開始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅持做下去，學(xué)生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強(qiáng)，這個筆者深有感觸。

剛開始時，課上允許說漢語。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語的出現(xiàn)。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造課堂氣氛，對學(xué)生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學(xué)帷幕，以迅速簡潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動中。課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對話表演，談?wù)搱D片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。[3]

四、注意文化教學(xué)

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。 學(xué)英語也一樣，讓學(xué)生通過英語文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學(xué)習(xí)氣氛。

“在英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)還孩子們說的權(quán)利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去，做他們的好朋友。”讓你的英語課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！教學(xué)是一門科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會研究出各種不同的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張丹，《初中英語有效教學(xué)和諧課堂》 [J]，光明日報出版社2008.5（1）。

[2]王道福，《教師教學(xué)基本功的新修煉》[J]，光明日報出版社2010.4（1）。

[3]于勇，《教學(xué)技能訓(xùn)練》（中學(xué)英語）[J]，當(dāng)代世界出版社2001.5（1）。