試析如何幫助學生提高高中物理成績

鹿鳴超

高中物理是一門重要的基礎課程。它不但可以使學生掌握物理學的基礎知識和基本實驗技能，而且還可以培養學生科學的思維方法，嚴密的邏輯推理能力以及理論聯系實際，用物理知識解決實際問題的能力。

一、密切聯系實際

理論聯系實際，是真正學好物理、培養學生能力、提高學習興趣最有效的途徑。

理論聯系實際不僅可以使學生深刻地理解物理規律，同時也是引起學生興趣，使他們喜歡物理的最有效的途徑之一。物理教學要面向生產生活和社會實際，加強課程內容與學生生活經驗的密切聯系和有機結合，從生活走向物理，從物理走向社會。教師應科學引導學生探索自然現象，研究日常生活中的物理原理，使他們在理論與實踐的結合過程中理解和運用知識，從而消除他們對物理的陌生感和畏懼感。

二、實驗優先

為增加學生動手的機會，推薦簡單易做的小實驗，既可以鼓勵學生多動手，又有利于學生更好地理解知識。而多數學生有一種不良習慣，誤認為要交的才是作業，否則就可不做。為此，這些小實驗我們須嚴格要求或幫助學生獨立完成。有條件的，在不過多增加負擔的前提下，還可鼓勵學生結合所學內容自己設計一些實驗。這會大大提高學生的能力和學習積極性，使其加深對知識的理解，是一舉多得的好事。

三、不斷開辟新思路，促使教學方法創新

1.由單一運用向優化組合與綜合運用轉化

在每一節課中，教師都必須根據教學規律，合理選擇幾種教學方法，并對其進行優化組合。只有這樣，才能使課堂教學豐富多彩，充滿活力。教師在選擇教學方法時，既要考慮具體的教學內容，又要考慮學生的年齡特點、思維發展水平、接受能力、興趣和愛好等諸多因素。無論采用怎樣的教學方式，教師都必須以新的教育教學理念指導教學，促使學生轉變學習方式。學生對學習產生興趣了，能力發展了，學習效率也就提高了。

2.由封閉式向開放式轉化

積極學習、借鑒先進的教學方法和教學模式，復制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例，往往具有不可復制的屬性，教師不能滿足于照搬現成的做法，而必須結合實際，創造性地借鑒先進經驗，實現方法的遷移。更重要的是，在先進教學方式的示范和啟發下，努力創造適合自己和適合學生的獨特方法。

3.尊重個體差異，倡導因材施教

學生中存在個體差異，有些學生學習成績較好，理解力較強，有些學生則剛好相反，這是我們在物理教學中面臨的現實情況。盡管我們高中物理課堂教學設計應面向全體，但更重要的是尊重個體差異，針對每個學生的不同情況，進行適當的調整。比如，可以在課程上，根據大部分學生的接受程度設計教學進度。但同時，又根據不同的學生分別布置不同的任務，對于學習好的學生，可以適當讓他們自學后期課程，并加大學習任務；而對于基礎較差的學生，則應注重基本知識點的學習，并適當考慮個別輔導、學生結對學習等方式進行輔導。

在學習過程中，教師不再是統治者，而是作為學生學習的交流者和合作者，與學生共同探討問題，分享思想，在與學生的合作與交流中重建和諧、民主的師生關系，建立新的“學習共同體”。

（作者單位：山東省肥城市第三中學）