小學語文有效閱讀教學研究

曹麗華

【摘 要】語文是小學階段最為基礎性的一門學科，是一門必修課程。作為祖國的未來和民族的希望，小學生更應該明白語文在整個學習生涯中的重要性。而要想學好語文，關鍵要提高學生們的有效閱讀，因此，如何提高小學生的閱讀能力是接下來筆者主要探討的問題。

【關鍵詞】小學生 語文 有效閱讀 教學研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.041

閱讀是一個從圖表、文字、符號等視覺材料中獲取信息的過程，讀者可以在閱讀的過程中提升自我修養、陶冶自身情操，擁有好的閱讀能力會讓讀者更深刻的領悟到文字帶來的魅力以及文字背后的精髓。我們的經驗分為直接經驗和間接經驗，而很大一部分的間接經驗是由閱讀產生的，閱讀會開闊我們的視野，激發想象力。改革開放以來，各個國家的文化交流在不斷增強，文化競爭也越來越大，民族文化特色越來越成為一個國家屹立于民族之林的重要籌碼，加之近幾年教育部門對語文這一學科的重視程度不斷增強，語文考試成績所占的比重也會有進一步提升的可能性，語文的重要性也就不言而喻。我們都知道，目前小學生們的閱讀能力比成年人明顯不足，他們對文章的理解能力和對材料文字的挖掘能力還比較低，所以必須重視小學生閱讀能力的提升。閱讀不僅會增強學生們的學習能力、理解能力、判斷能力，還能豐富他們精神世界，提升他們的文化修養和道德素質。針對如何提高小學生的閱讀能力，筆者接下來談一下自己的幾點意見。

一、培養學生的閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，要想有好的閱讀能力，就必須先培養學生的閱讀興趣。因為良好的閱讀興趣，會激發學生們主動思考問題、解決問題，更能培養他們獨立思考的意識，在閱讀的過程中，學生們對文章就會有更深的理解能力和感悟。相反，如果學生們對閱讀沒有興趣，面對一篇文章，他們必然不會認認真真的閱讀。也就不能深入的理解文章中作者所要表達的含義和思想，更不用說是會主動思考問題、解決問題，最終也就領悟不到到這篇文章的精華所在，久而久之，也就不能從閱讀中提升自我修養和陶冶自身情操，語文這一學科的成績也就不會有大的進步。作為教書育人的主導者，我們就應該從骨子里重視閱讀對于小學生們學習的重要性，要多方研討提升學生閱讀能力的方法，注重學生們的閱讀能力，引導學生正確閱讀。

如老師們在領著學生們閱讀《觸摸春天》中的“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”這幾句時，指導學生閱讀時要讀出感情，讀出節奏，讀出重點，學生有感情的朗讀后，會猶如身臨其境般的感受到抓住蝴蝶的那一刻，更能從閱讀中感悟作者的感情色彩，理解文章的內容與要點。注重了朗讀訓練，學生們才會感受到閱讀的興趣，才會更能領會到文章的精彩之處，也就必然會提高閱讀能力和效率。

在教學過程中，老師們要注重學生們閱讀興趣的培養，不要一味的像傳統教學那樣，老師讀，學生聽，只把知識灌輸給學生，不太注重學生們的學習特點和學習興趣，這樣日積月累，學生們的閱讀興趣降低，自主學習的能力也會下降，不利于學生們的閱讀興趣的培養。在新課改的形勢下，教育工作者要注重學生的主體地位，多關注學生的學習興趣，閱讀興趣，這樣才會有利于學生閱讀能力的提升。

二、創設情境，引導學生閱讀，也是提高學生閱讀能力的一個重要方法

小學生年齡大多為6到12歲這個范圍，還比較缺乏自主學習能力，閱讀能力以及閱讀興趣相比成年人還很薄弱，其中一部分小學生還缺乏自主有效的閱讀習慣。這就要求我們老師在教學過程中多創新教學方法，提高學生們的閱讀興趣進而提升他們的閱讀能力。我們可以在教學課堂上創設情境，有效引導學生閱讀。閱讀的資料大部分是文字類，讀多了難免會感到枯燥，試想如果我們做了課前情景導入，學生們結合自己生活中的實際體驗去閱讀課本中的內容，勢必會引起他們的興趣，提高學生們的閱讀效率，例如在講《難忘的潑水節》這一節課時，老師可以先提問學生：”哪位同學起來說一下自己覺得很難忘的一件事”，在學生們回答完之后，老師可以以“那我們一起來看看本節課難忘的潑水節是令誰難忘的，為什么會覺得難忘”這個問題來激發學生們的閱讀興趣，學生們也會帶著好奇心想知道潑水節為什么會是難忘的，到底難忘在哪，會提升學生們的閱讀興趣和能力。合理恰當的情景設置會起到事半功倍的效果，也會讓閱讀變得有趣，達到我們的教學目的。

三、引導學生養成自主閱讀的習慣

記得有人說過：閱讀書籍的習慣是語文教學的明確目標，好的態度和方法只要堅持住都會轉化成習慣，成了習慣才能隨時隨地的運用，一輩子受用。因此，要想提升學生的閱讀能力，必須培養學生良好的閱讀習慣，而自主閱讀是閱讀習慣中極其重要的一點。養成了自主閱讀的習慣，學生們才會對閱讀產生興趣，看到好的文章，才會不自主的想去閱讀，想去了解文章的內容，作者的情感色彩以及文章歷史文化背景等等。養成了好的閱讀習慣，語文的學習便成功了一大半，對其他科目的學習、理解分析問題也會起到極其重要的作用。但是，如果學生們沒有養成自主閱讀的習慣，凡是都依靠老師督促閱讀，那么學生們也不會有很高的閱讀興趣，也不會有主動自主學習的干勁，更不能領會到文章中蘊含的精彩內容，久而久之，就會對閱讀失去興趣，語文科目的成績也就不會有大的提升。所以，養成自主閱讀的習慣對于一個小學生來說至關重要，對于提升閱讀能力也極其關鍵，作為教育教學的主導者，我們有義務和責任去引導小學生們養成自主閱讀的習慣，培養他們的閱讀興趣。在提升學生們閱讀能力的同時，彰顯的更是我們教育學者的教學形象和能力。

小學語文教學是中華文化傳承過程中最基礎的環節，語文學科是傳承中華文化的重要媒介和載體，而有效的閱讀對于語文的學習起著不可估量的作用。在新課改的形勢下，教師們要不斷迎合新課改的要求，不斷提升自身綜合素質，自主創新教學模式，積極參與教學研討，探討出適合小學生有效閱讀的新方法、新途徑。總之，在小學語文有效閱讀的教學研究道路上，我們還需不斷努力，這個過程不可能是一帆風順的，是必然會出現許多困難的，需要我們教師隊伍的不斷努力和付出，不斷地探討和研究，教師們也應該擺正心態，提高重視度，根據新課改的大綱和要求，逐層改進，不斷將我們的教學目標和教學任務提到一個新高度。相信，我們的付出和努力會達到我們的教學目標和教學效果，也會為學生營造一個高效愉快的學習環境。