淺談初中英語的教學方法

張琳

【摘 要】初中階段，學生在對英語的學習過程中會出現很多的問題，在教學中教師要采取正確合適的教學方法，提高學習的效率。

【關鍵詞】初中英語 教學方法 教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.037

通過教育心理學的研究，我們知道只有學生的興趣被激發出來，讓學生對學習英文有興趣，學生才會積極主動地去學習英語知識，也只有這樣學生的英語成績才會越來越好。初中階段學生剛接觸英語的時候，因為英語是一門新的語言課程，所以學生的學習興趣還是比較濃厚的，但慢慢的在學習過程中遇到困難后，學生就容易放棄英語的學習。比如單詞記不住，聽力聽不懂，發音不標準，閱讀理解不過關等這些問題都會導致學生學習興趣的喪失，學生就容易產生畏難情緒，英語成績就隨之下降了。

有效的教學方法對激發學生學習興趣，提高學生英語成績有著至關重要的作用。初中英語教師良好的教學方式可以讓學生明確學習目標，認識英語學科，清楚學習任務；好的教學方法也可以發散學生的思維，鍛煉學生心智。英語教學是學生掌握英語知識的有效途徑，在教學過程中，初中英語教師要發揮學生的主觀能動性，就要注意因材施教因人施教，針對學生的不同特點采取不同的教學方法，在實踐中教師也要不斷探索新的教學方法，改善教學中的不足。

一、激發學生興趣，游戲教學

興趣是最好的老師，保持學生的學習興趣是取得良好成績的關鍵。游戲教學是激發學生興趣的手段之一，它讓學生樂于學習英語，也讓學生在輕松愉悅的氛圍里掌握英語知識，所以游戲教學方式是一種積極有效的教學形式，這種教學方式可以讓學生在放松的狀態下學習英語知識，讓學生感受英語的魅力。游戲教學法涉及聽、說、讀、寫等方面，教師結合學生的實際經驗設計各種游戲，讓學生積極參與到學習中來。在創設游戲過程中，教師不能只是形式化的創建一個游戲讓學生來玩，這樣的玩是毫無意義的。在創建游戲教學時，教師要緊跟課本知識，把握教學重點，結合學生的生活經驗，把兩者結合起來創設游戲，這樣游戲教學才有意義。

初中英語教學的另外一個教學重點是語法的教學。語法是解題的關鍵，只要掌握了語法知識，學生就可以解決大部分在試卷中遇到的問題。語法知識的教學需要教師準備好教學方法，在課堂上需要學生注意力集中，認真聽講。語法知識較詞匯知識的學習更困難，需要學生發散自身的思維，不能死腦筋，要學會轉彎，因為語法知識是比較抽象的，需要發揮學生的想象力，把精力放在學習上才能更好地學習語法知識。

二、做好上課準備，及時鞏固復習

課前預習是學好英語的關鍵步驟。教師應該讓學生提前預習，讓他們對下節課所講的內容有大概的了解。預習對于學習每一學科都是重要的，它是學生聽懂新課，取得良好學習效果的基礎。如果學生課前沒有好好預習，在聽新課的時候就不清楚自己欠缺的地方在哪，心中對所學的知識點沒有大致的了解。做好了課前預習后，在上課時學生就會知道本節課的教學重點是什么，自己不懂的地方在哪里，聽課的時候就可以抓住重點了。

上課的時候要求學生專心聽講，做好筆記。上課期間，教師注意要把學生的注意力集中在課堂中去，講課時教師可以多和學生互動，讓課堂活躍起來。學生應該把自己的腦子動起來，跟著教師的節奏走，積極回答教師的問題，參與課堂上的活動，如果在課堂中學生一直和教師沒有任何對話互動，學生的注意力是很難長時間集中的，所以教師要讓學生多動筆多思考。另外，教師要督促學生做好課堂筆記，很多學生在學習過程中不喜歡做筆記，認為當時聽懂了就行了，但這遠遠是不夠的。記憶是會被遺忘的，并且是呈先快后慢的趨勢，如果學生不做好筆記，過一段時間學到的知識就會被遺忘掉大部分，所以教師要讓學生做好筆記，以便及時鞏固復習。

當然，課后還應該要求學生按時完成作業，做到及時復習鞏固。每節新課后教師都會布置相應的課后習題， 這是為了讓學生對所學的知識能及時復習鞏固。但一部分學生因為偷懶或覺得自己沒有聽懂，就不會認真完成作業甚至干脆不做，這樣的學習態度是非常不好的。課后布置的作業都是根據新課知識點所展開的，所以學生的按時按量完成是有必要的。

三、積極掌握英語單詞，確保單詞量的豐富

英語作為一門語言學科，對學生來說吸引力比較大，同時也是讓學生覺得困難的一門學科。但初中英語較為簡單，只要學生肯努力肯花時間，找對方法就一定能學好英語。詞匯教學是英語知識的重點之一，只有掌握了足夠的詞匯量，學生才能讀懂文章，解決問題。所以教師要要求學生掌握詞匯的學習，詞匯是最基本的知識點，英語單詞的掌握需要學生每天花一定的時間記憶，在反復的練習中對單詞加深印象，從而記住單詞。

單詞的記憶不能靠死記硬背，記憶的方法多種多樣，因人而異，在記憶的過程中應該找到適合自己的方法。第一是通過單詞的讀音記憶。英語字母總共有26個，所有的英語單詞都是由這些字母組成的，在學習的過程中，教師教會學生識記音標，再通過音標的讀音來拼寫單詞，每個音標的讀音都是固定的，記住了音標對記憶單詞是非常有用的。第二，抓住零散的時間記憶單詞。專門拿一定的時間記憶單詞往往達不到預先的效果。單詞是散而多的，在專門拿時間記單詞的時候，也記不住很多，因為大腦在一定時間內記憶量是有極限的，在相同時間內不斷記憶單詞反而會讓更多的單詞流失。如果學生可以利用課余時間，比如排隊、坐車、下課幾分鐘的時候，每次只規定幾個單詞，在這些零散的時間里只記憶這幾個，這樣的效果會更好一些。每天利用這些時間記憶單詞，經過長時間的積累，學生腦子里儲存的單詞量肯定是可觀的。第三，英語單詞不是獨立存在的，記憶單詞是為了讀懂英語文章，解答問題，所以學生可以結合句子段落來記憶單詞。把自己不懂的單詞放在句子或課文中去，結合具體語境來把單詞的意思記住。同時，在記憶單詞的時候學生也可以積累優美句子，在寫作的時候就可以運用了。總而言之，在記憶單詞的時候要找到適合自己的方法，運用自己的大腦，把注意力集中在記憶單詞上，這樣就很好的記住更多的單詞了。

初中英語的教學注重基礎，只要學生肯下工夫，就一定能掌握好英語知識的。在教學過程中，教師應該不斷探索新的教學方法，發現自身教學的不足。同時，要讓學生對英語的學習重視起來，養成自主學習的習慣。教師也要不斷的提升自己，創新方法，多閱讀同行的教學研究，學習別的教師身上的優點。