幼師資格國考背景下高校學(xué)生筆試考核應(yīng)對(duì)策略

王文喬+汪愚

內(nèi)容摘要：2011年以來，我國幼兒教師資格實(shí)行了國考制度，這一現(xiàn)象具有重大的意義，幼師資格國考既提高了入職門檻，提高了幼兒教師的社會(huì)地位，也是提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的需要。本文分析了幼師資格國考背景下筆試考核的三個(gè)特點(diǎn)，并由此提出高校學(xué)生提高筆試考核的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼師資格 國考 筆試 策略

一.幼師資格國考的意義

教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員——教師的許可證。改革開放以來，我國教師資格制度的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：初步確立階段（1986年——1995年）；過渡和試點(diǎn)階段（1995年——1998年）；全面實(shí)施階段（2001年——至今）。從2011年開始，我國實(shí)行教師資格全國統(tǒng)一考試的（中小學(xué)幼兒教師資格考試改革）試點(diǎn)工作，率先在浙江、湖北兩個(gè)省區(qū)展開；2014年9月，試點(diǎn)擴(kuò)大到全國13個(gè)省（區(qū)、市）；到了2015年，教師資格統(tǒng)一由國家組織考試（簡稱國考）將在全國范圍內(nèi)全面實(shí)施。幼兒教師資格考試也不例外。

幼師資格制度實(shí)行統(tǒng)一國考具有重大的意義。首先，幼師資格實(shí)行國考提高了成為一名正式的幼兒教師的入職門檻。通過實(shí)施幼兒園教師資格統(tǒng)一考試，考查申請(qǐng)人是否具備作為一名幼兒教師所必須具備的職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教師專業(yè)發(fā)展的潛質(zhì)，嚴(yán)格把控幼兒教師的入口關(guān)，擇優(yōu)選拔那些喜歡幼兒教育、適合從事幼兒教育的人員取得幼師資格，加入到幼兒教師這一職業(yè)中，成為幼師的一員，這比以前許多初中生、高中生臨時(shí)到幼兒園當(dāng)一名幼兒教師、保育員等無疑更加規(guī)范化、職業(yè)化，門檻更高。其次，幼師資格考試實(shí)行國考能夠提高幼兒教師的社會(huì)地位，使得幼兒教師這一行業(yè)與社會(huì)上醫(yī)師、律師、公務(wù)員等職業(yè)一樣，具有鮮明的專業(yè)獨(dú)特性，幼師這一職業(yè)也得到了社會(huì)上更廣泛的關(guān)注和認(rèn)可。第三，幼師資格實(shí)行國考是提升幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的需要。幼師資格實(shí)行國考后，考試大綱由教育部統(tǒng)一制定、實(shí)施，考試的科目和內(nèi)容都有統(tǒng)一的規(guī)定，申請(qǐng)入職者要想通過考試，就必須投入足夠的時(shí)間和精力去進(jìn)行考前準(zhǔn)備，必然會(huì)提升從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)水平。同時(shí)，幼兒教師資格國考的實(shí)施為我國幼兒教師教育培養(yǎng)體系的完善提供了政策上、制度上的保障，有利于儲(chǔ)備高素質(zhì)的后備軍，也為社會(huì)上非教育類優(yōu)秀人才進(jìn)入幼兒教育隊(duì)伍開辟了正當(dāng)?shù)耐ǖ馈矣變航處熧Y格考試的實(shí)施，取消了師范生在申請(qǐng)教師資格方面的特權(quán)，有利于用人學(xué)校對(duì)從業(yè)教師進(jìn)行擇優(yōu)聘任，從而在一定程度上促進(jìn)了我國幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

二.幼師資格國考背景下筆試考核的特點(diǎn)分析

在國考背景下通過分析幼兒教師資格考試中筆試的考核特點(diǎn)，有助于我們把握這些特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行備考。

1.筆試考核的內(nèi)容多樣，涉及多門相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容

以前的幼兒教師資格考試，只涉及《學(xué)前教育學(xué)》和《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》的專業(yè)方面的內(nèi)容。實(shí)行國考后，單在《綜合素質(zhì)》這一門考試中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，至少涉及到十多門學(xué)科，主要有歷史學(xué)、科學(xué)（主要包括天文、地理、物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等）、文學(xué)、藝術(shù)（主要包括音樂、美術(shù)、建筑、雕刻、戲劇等）、信息技術(shù)、邏輯學(xué)等，這比以往只局限于幼兒教育中的“兩學(xué)”要多樣、廣泛得多。不過，涉及這些學(xué)科的考核內(nèi)容多為基礎(chǔ)性知識(shí)，具有廣而不深的特點(diǎn)，目的是考察作為一名幼兒教師所具備的基本的文化素養(yǎng)。

2.增加幼兒教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、基本能力等方面的考核

國考實(shí)施后，通過選擇題、材料分析題、寫作等題型增加了對(duì)幼兒教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)以及基本能力的考核，這些都是以前資格證考試所沒有的內(nèi)容，所以，相對(duì)來說，難度有所加大。這表現(xiàn)出“能力為重”的核心理念。因此，國考實(shí)施以來，其各省的通過率雖不盡相同，但都較低。有關(guān)資料顯示已經(jīng)開始國考改革試點(diǎn)的省份，江蘇省考試通過率僅為2753%，其他已開始國考改革的省份通過率基本在24～27%之間，貴州省大概在15%左右，這說明幼兒教師資格證國家統(tǒng)考的通過率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于之前的省考，需要考核的東西比以往增多。

3.專業(yè)考核方面注重考生在具體的教學(xué)情境中解決實(shí)際問題的能力

以往的幼師資格考試，只要考過兩學(xué)科目，并通過當(dāng)?shù)亟逃纸M織的教學(xué)能力測(cè)試（說課或試講）即可拿到資格證書。國考后，不僅增加了面試這一統(tǒng)考環(huán)節(jié)，在筆試中更是通過材料分析題、活動(dòng)設(shè)計(jì)題等，在題型中創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓考生在具體情境中分析出現(xiàn)的問題，從而解決問題。因此，國考注重考核考生對(duì)所學(xué)教育理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，突現(xiàn)出國考的實(shí)踐取向。

三.幼師資格國考背景下高校學(xué)生提高筆試考核的有效策略

1.高校學(xué)生平時(shí)需接觸多門學(xué)科，了解與教育學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，著力提高自己的文化素養(yǎng)

幼兒教師作為一名專業(yè)人員，需要擁有專門的專業(yè)理論體系，這是一門專業(yè)的基本特征。所以，作為一名高校學(xué)生，需要在平時(shí)樹立大教育觀，并多關(guān)注與教育相關(guān)的其他學(xué)科的發(fā)展。不僅在學(xué)習(xí)之余要多看教育學(xué)方面的書籍，更應(yīng)該接觸和了解歷史學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、心理學(xué)等其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，日積月累，慢慢提高自己的文化素養(yǎng)。幼兒教師因教育的對(duì)象是3-6歲的幼兒，而幼兒階段正是處于孩子對(duì)許多事物產(chǎn)生濃厚興趣的階段，作為一名幼兒教師，也需要自身擁有一定的文化素養(yǎng)，了解其他領(lǐng)域的基本知識(shí)，在幼兒對(duì)萬事萬物感興趣時(shí)及時(shí)地給予一定的引導(dǎo)和指導(dǎo)，繼續(xù)保持和激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，才能使得幼兒獲得更好的發(fā)展。

2.重視學(xué)習(xí)幼兒教師職業(yè)道德、幼兒教育法律法規(guī)等方面的內(nèi)容，結(jié)合具體案例學(xué)會(huì)具體分析

作為高校的學(xué)生，需要熟悉幼兒教師職業(yè)道德行為規(guī)范的要求和與幼兒相關(guān)的法律法規(guī)的內(nèi)容，例如《兒童權(quán)利公約》、《未成年人保護(hù)法》等，掌握一些基本的職業(yè)理念和“人的全面發(fā)展”的思想、“育人為本”的幼兒觀等，學(xué)會(huì)分析評(píng)價(jià)保教實(shí)踐中教師的道德規(guī)范問題；在保教活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒、教書育人、為人師表；在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c幼兒、幼兒家長、同事以及教育管理者的關(guān)系，以便能夠結(jié)合案例進(jìn)行具體分析。

3.加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的教育理論知識(shí)，提升自己解決問題的能力

作為高校的學(xué)生，在平時(shí)的上課和學(xué)習(xí)時(shí)，需要有意識(shí)地把所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)際生活中，注意活學(xué)活用，不能死讀書。在寒暑假期間，還需要多到早教中心、幼兒園等地參加實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力。還可以利用課程見習(xí)、實(shí)踐教學(xué)周、實(shí)習(xí)等多種機(jī)會(huì)，把所學(xué)知識(shí)嘗試與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高自己解決問題的能力，使自己能夠更好的應(yīng)對(duì)教師資格證“國考”和未來工作的挑戰(zhàn)。

4.在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)自己的基本能力

作為一名幼兒教師，需要擁有一些基本的能力，例如理解能力、信息處理能力、邏輯思維能力、寫作能力等。高校的學(xué)生也需要在日常生活中鍛煉自己。例如，平時(shí)多給校刊、校新聞廣播站寫寫宣傳報(bào)道，還可以參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，例如結(jié)構(gòu)化面試大賽等，從各方面來鍛煉自己，提高自己的各項(xiàng)能力。

總之，幼兒教師資格考試是選拔合格幼兒教師的重要手段。有效的幼師資格考試能夠選拔真正優(yōu)秀的人充實(shí)到幼師隊(duì)伍中來，從源頭上保證幼兒教師的質(zhì)量，為塑造專業(yè)化的幼兒教師隊(duì)伍打下良好的基礎(chǔ)。筆試是幼兒教師資格考試制度的基本內(nèi)容之一，了解筆試的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上充分準(zhǔn)備，才能取得良好的成績，為未來當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒教師打下良好的基礎(chǔ)。

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本研究是貴州省教育廳高校人文社科研究項(xiàng)目“幼師資格國考背景下貴州高校學(xué)前教師教學(xué)模式改革研究”的成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：14ZC280.

（作者介紹：王文喬，遵義師范學(xué)院教師教育學(xué)院副教授，西南大學(xué)研究生，研究方向：學(xué)前教育；汪愚，貴州遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)中心學(xué)校教師）