真正可怕的少年霸凌

成年人總覺(jué)得孩子們的世界很簡(jiǎn)單。再大的事，“啐，小孩打架，多大點(diǎn)兒事”。過(guò)去了。

然而孩子的世界，已經(jīng)很復(fù)雜了，其惡意，甚至比成年人更直白。大人們懂得利弊得失，孩子們則沒(méi)有顧慮，許多孩子的善意與惡意都是赤裸裸的，不加修飾，不計(jì)后果——他們不考慮后果。

一代獨(dú)生子女，很容易就以自我為中心。小孩子又缺少同理心。所以許多孩子施展惡意時(shí)，甚至沒(méi)意識(shí)到“我們是在霸凌”。孩子也許不擅長(zhǎng)表達(dá)，但他們也能感受到傷害。

男生之間的霸凌也許更多強(qiáng)權(quán)和肉體暴力，女生之間的霸凌則更細(xì)密瑣碎，尤其是寄宿的女生。

為什么“校園霸凌”這個(gè)詞在我少年時(shí)很少被提起呢？一方面是，成年人依然會(huì)覺(jué)得這不過(guò)是小孩打架。“小孩懂什么？”另一方面是，在我少年時(shí)，精神暴力這種概念還不流行。

實(shí)際上，就在此時(shí)此刻，互聯(lián)網(wǎng)上討論校園霸凌如火如荼，卻依然只是小范圍。在廣大的土地上，無(wú)數(shù)忙于工作，將孩子就近扔到一個(gè)子弟小學(xué)的家長(zhǎng)們，沒(méi)時(shí)間看這些——他們才是最該關(guān)心校園霸凌的人，但他們恰好會(huì)錯(cuò)過(guò)這一點(diǎn)。你去跟他們說(shuō)校園霸凌，他們一皺眉：“小孩打架！多大點(diǎn)事！”

這是校園霸凌最可怕的地方：普遍存在，卻很少被意識(shí)到。每一方都意識(shí)不到。

被霸凌的孩子，許多是被挑選的弱者，不容易發(fā)聲。

霸凌者的家長(zhǎng)，相當(dāng)一部分，因?yàn)閷?duì)孩子的寵溺，對(duì)孩子內(nèi)心世界的普遍低估，少男少女之間的齟齬會(huì)被家長(zhǎng)幻想成阿貓阿狗之間的紛爭(zhēng)，幾秒鐘就過(guò)去了。

因?yàn)槿鄙偻硇模┘颖┝Φ暮⒆樱粫?huì)覺(jué)得自己在施加暴力，沒(méi)有創(chuàng)傷的他們過(guò)了幾年，“過(guò)去了嘛，小時(shí)候的事情誰(shuí)記得啊？”

老師們怕麻煩，被霸凌的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)和老師那里都沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)。一旦畢業(yè)，一切都過(guò)去了。

于是都過(guò)去了。

這類問(wèn)題，最理想的解決法子，當(dāng)然是指望每個(gè)孩子都有同理心，能自覺(jué)，能自我管束，能溫良恭儉讓。但這是理想狀態(tài)，而且不太現(xiàn)實(shí)——同理心這玩意，著實(shí)與年紀(jì)和閱歷有關(guān)。

在沒(méi)培養(yǎng)起同理心之前，熊孩子和校園霸凌的少年們，或意識(shí)到，或意識(shí)不到自己在作惡，那么最簡(jiǎn)捷的法子，是讓他們領(lǐng)受點(diǎn)代價(jià)。

所以歸根結(jié)底，這依然是監(jiān)護(hù)人們，以及多少接受了監(jiān)護(hù)人們委托的老師們的責(zé)任：

得把孩子，無(wú)論是別家的孩子還是自己的孩子，當(dāng)成一個(gè)人看待。他們可能小，但并不是金剛不壞沒(méi)皮沒(méi)臉，吃了虧也能若無(wú)其事過(guò)十秒鐘就忘的毛絨玩具。

在各人家長(zhǎng)，尤其是爺爺奶奶姥姥姥爺那里，孩子是天使，但在文明世界里，他們是未馴服的小獸。在他們培養(yǎng)起同理心之前，需要恰到好處的管束。

哪位說(shuō)了：自家孩子，雖然欺負(fù)了別人，但也不能讓他吃虧啊？要管，怎么下得去手啊？

那我只好這么說(shuō)了：每個(gè)孩子長(zhǎng)大時(shí)，無(wú)論從小到大如何被寵溺，最終都會(huì)通過(guò)某個(gè)教訓(xùn)，終于得知“這世界不是圍著你轉(zhuǎn)的，給我老實(shí)點(diǎn)”。

這個(gè)教訓(xùn)，如果是監(jiān)護(hù)人來(lái)負(fù)責(zé)給，還好掌握尺寸，孩子不至于落下心理創(chuàng)傷；由別的人來(lái)給，那輕重就不一定了。

（摘自“張佳瑋寫字的地方”微信公眾號(hào) 圖/廖新生）