讓我們一起為老師點贊

◎羅小軍

◎莫 言

◎李 婷

◎楊雨軒

【技法導航】

本期我們一起來學習贊美老師的寫作方法。

一、選擇個性鮮明的老師。從小學到中學，我們接觸了不少的老師。這些老師的形象氣質、個性特點和教學風格迥然不同，有的溫柔可親，有的雷厲風行，有的不茍言笑，有的幽默風趣。回憶一下，在這些老師之中，哪一位老師最讓你難以忘懷呢？最讓你刻骨銘心的那位老師，便是最值得寫作的對象。確定寫作對象后，我們應細膩描繪人物的外貌，刻畫人物的言行舉止，在細節之中栩栩如生地展示老師鮮明的個性特點。佳作《“老道”的蓋世神功》里的老師，便頗為與眾不同：

鈴聲響起的那一瞬間，他準時立在門口，此人乃老班兼語文老師——“老道”。瞧他，形貌甚是與眾不同，身材消瘦，卻好著長衫，尤其是配上那一小撮標志性的胡須，活脫脫一個從天庭下凡的呂洞賓。不過我們服從老道的管教，并不是因為這些，而是因為受他那“蓋世神功”的威懾。

文段中的“老道”有何獨特之處呢？“鈴聲響起的那一瞬間，他準時立在門口”，說明他特別守時；學生敢稱他為“老道”，可見師生關系融洽；“身材消瘦，卻好著長衫”，說明他個性獨特；那極具威懾力的“蓋世神功”，顯示他教學有方。短短百余字，就描繪出了一位與眾不同的老師。

二、講述生動有趣的故事。寫老師的文章，離不開師生之間發生的故事。具體而言，故事既要新穎獨特，又要飽含真情。故事獨特，才能引起讀者的閱讀興趣；感情真摯，才能激發讀者的情感共鳴。如師生之間的感人瞬間，妙趣橫生的互動，出人意料的經歷，都是不錯的素材。《我們那可愛的羅Sir》一文里的老師，就有讓人拍案叫好的幽默個性：

羅Sir沉醉于李清照的《如夢令》中，那聲音，那動作，也染上了詞人的愁緒，不料一聲如雷貫耳的“報告”，驚落了他手上的粉筆。同學們都擔心起來，這家伙，怎么偏偏在這時候沖進來？羅Sir的手在空中停了片刻，情緒稍稍平靜之后，竟回頭溫柔地說：“你干嗎這么含情脈脈地瞧我？”弄得那個高個子的調皮男生，臉上布滿了紅霞，進也不是，退也不是，只得服服帖帖地說了聲“不好意思”。

文段中的羅老師真是可愛，上課時，學生的一聲“報告”驚落了他手上的粉筆，他不但不生氣，反而溫柔地說了一句：“你干嗎這么含情脈脈地瞧我？”這樣幽默、特別的處理方式，定會讓同學們有如沐春風之感。一句風趣的話語，讓幽默風趣的教師形象呼之欲出。

【名家美文】

我的老師（節選）

◎莫 言

讓我終生難忘的老師是個男的，其實他只教過我們半個學期體育，算不上“親老師”。但他在我最“臭”的時候，說過我的好話。

這個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代里真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身，就會趾高氣揚，目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高，我記得他曾經跳過了1.7米的橫桿，這在一個農村的小學里是不容易的。

談到王老師，不能不說起一件令我感動至今的往事。因為我當著一個同學的面說學校像監獄，老師像奴隸主，學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分。據說起初他們想把我送到公安局里去，但因為我年齡太小而作罷。出了這件事后，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我的道德敗壞，屬于不可救藥之列。學校里一旦發生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回形象，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不干，幫著老貧農家挑水，但我的努力收效甚微，學校老師認為我是在偽裝進步。

一個夏天的中午，學校要求學生在午飯后必須到教室午睡，個子大的睡在桌子上，個子小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙。我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。于是，我將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來。我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后我聽人說，王老師在學校辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來什么時候感動不已。

后來我輟學回家成了一個牧童，當我牽著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。再后來王老師調到縣里去了，我也托關系到棉花加工廠里去做臨時工。有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經很癟了，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著車胎被軋壞的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。

從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那個一躍就翻過了1.7米橫桿的矯健身影，經常在我腦海里浮現。

【賞 析】

莫言先生的這篇贊美老師的作品，選取了一個巧妙的角度，即一個“臭”名遠揚的學生對為自己“說過好話”的老師表達心中的感激之情。午睡的故事，描寫細膩，“我”一“脫”一“提”的動作，與王老師“悄悄詢問”的情景，鮮活逼真，讀來令人動容。王老師搭“我”一事，對老師來說或許是小事，但在特殊年代，對學生而言卻是莫大的榮幸與感動。這樣的體育老師與眾不同、可敬可愛！

【學生習作一】

老師曾叫朱自清

◎李 婷

據說他原名叫朱自清，朱華是他后來自己改的。我挺喜歡這個名字，大概是取自曹植的詩句“秋蘭被長坂，朱華冒綠池”吧。

朱華年紀比我們大不了多少，再加上他行事“驚世駭俗”，所以很少有人尊稱他為“朱老師”。他也從不用老師的架子壓我們，他對我們而言，更像一個尖刻古怪的同窗，在和我們爭執時，他像小孩子一樣較真。

朱華的作文課很特別，寫的比說的多，他常常在學生的作文后面寫很長的讀后感，有時候竟比原作還長。我曾寫過一篇不成熟的小說《荒野》，描寫一個十分純真、樸實的女孩兒的故事，散散漫漫，沒什么主要事件，文字完全隨著感覺而出。朱華就介紹我看郁達夫的《遲桂花》，哈特生的《綠陰》，甚至還有《聊齋志異》的《嬰寧》，我看后自覺受益匪淺。

朱華有一種執著的隱士情節，這讓他把王維推到了至高無上的位置。在學古詩單元的時候，其他人的詩他都一言帶過，唯有王維的《山居秋暝》他仔仔細細“咀嚼”了一周，其間還帶領我們欣賞了王維其他的詩篇，如《鳥鳴澗》等。每到情深處，他都要發出“嘖”一聲，教室里頓時笑聲一片。不過這種看似幸福的日子，并沒有過得太久，初三下半學期，班上突然“狼煙四起”，同學們每天都趕著做一張又一張歷年中考真題卷，把朱華的“一日寫一篇讀書筆記”的要求拋諸腦后。再接下來，又有很多同學開始不聽語文課了，公然埋頭苦干自己的事情。我也是其中的一個，有時抬起頭，扶扶眼鏡框，只見朱華在講臺上不知疲倦地吟誦“溯洄從之”“溯游從之”。想起這些，我至今仍十分愧疚。

最后一天，我心血來潮，認認真真地聽了一堂朱華的課，朱華的聲音還是那樣高亢，充滿著深情，絲毫不受下面一道道冷漠的目光的影響。見有人聽課，他微笑著點我回答了一個答案顯而易見的問題。我的淚突然就涌了出來，我知道，朱華明天就要離開我們班了——學校基于家長的強烈抗議，決定換掉朱華。我泣不成聲地坐下，朱華卻仍興致勃勃地給我們講解著，他是那樣平靜，不帶怨氣地完成了他的最后一次表演。

我猛然想起一個學者給“好人”下的定義：考慮別人比自己多，或和自己一樣多的人就是好人。那朱華呢，他能算好人么？

◆湖南益陽市第一中學

【簡 評】

誰會想到，文中富有詩情畫意的好老師，竟然在家長們的抗議之中“下崗”了。文章角度巧妙，發人深省。朱華老師上課的畫面及最后一課的情景，語言飽含情感，描寫細致入微，將朱華老師令人尊敬的一面展示得淋漓盡致。這種含笑式的“悲劇”，有震撼人心、發人深省的效果。

【學生習作二】

指尖上的愛

◎楊雨軒

指甲終于長出來了！欣賞著那修長的手指，我不禁又一次想起了我尊敬的沈老師，以及那份來自指尖的愛。

那是進入中學后不久的一天，沈老師把我叫去她的辦公室，掩上門，讓我伸出小手。我疑惑不解，忐忑地伸出雙手。這有什么好看的？我的指甲非常短，都躲到肉后面去了，周圍的皮也皸裂了，有的還長著倒刺，隱約還滲著一點點血絲呢！沈老師握著我的手指，緊皺著眉頭說：“唉，都這么大了，還在咬指甲！”說起這事，我還真不好意思。這么多年了，我仍改不了這壞毛病。媽媽曾經給我買過一個磨牙棒，可上課時拿出磨牙棒來啃，估計會讓人笑掉大牙。“我們互相為對方剪指甲吧，每星期五這里見。”沈老師說道。師命難違，我只好答應。

時間過得很快，沈老師如期把我叫到了辦公室。細細一瞧，我的手上略微長出了一丁點指甲，纖細的小手仿佛圍上了一圈發箍，盡管比原先的光禿禿多了一點，但這模樣看著還是讓人心慌得很。沈老師掰開我的小手，搖了搖頭，似乎并不滿意：“還在咬手指？咱倆的約定只能下周再說了？”看她一臉嚴肅，我只得默默地離開。

一周后，沈老師又如期把我叫到了辦公室。我的指甲總算長了一點兒，這回每個指頭都像戴了一頂帽子了。沈老師高興地說：“來，我們互相剪指甲吧！”盡管沈老師的指甲挺長，可我從來沒有剪過，短短幾分鐘，我緊張得手心上滲滿了汗水。沈老師并沒有責備我，她輕輕地拉起我的小手說：“剪幾次就習慣了。”說話間，小小剪刀在我的指甲間穿梭起來，沈老師時而“大刀闊斧”，時而小心翼翼，尤其在最后修理時，或細細推進，或輕輕刮動，看得我眼花繚亂、驚心動魄。我的指甲實在太短，沈老師好不容易才剪下一點點，她一邊剪，一邊微笑著說：“不錯，總算改過來了！”

時光流逝，我的手指終于長出了晶瑩透亮的新指甲，嫩嫩的，尖尖的。指甲邊的傷居然神奇地愈合了，變得細膩而又光滑，如絲綢一般。指甲蓋上還印著一個個預示健康的“小太陽”呢！“喲，你這孩子的手指，天生一雙彈鋼琴的手！”聽著沈老師的贊美，我的眼睛濕濕的，好幸福也好感動，我的小手終于重新找回了美麗！

◆浙江杭州市采荷學校

【簡 評】

作者寫沈老師幫自己剪指甲，這樣的材料不同尋常。新穎的事件，獨特的角度，讓文章的可讀性大大增強。沈老師為作者剪指甲的情景，描寫細膩，對比鮮明，掀起了愛的波瀾。通過這樣一件小事，讓沈老師嚴肅可愛、關愛學生的形象躍然紙上。