電工基礎實驗教學改革的探索

劉柏松

摘要：實驗教學是高等職業教育學校人才培養的重要環節，可以提高學生的實踐與創新能力。針對電工基礎實驗教學存在的不足，結合作者自身實踐的體會，闡述了電工基礎實驗教學改革方法，總結了培養學生的科學素養所需要的能力，其主旨是提高學生電工基本實驗技能，培養學生創新的能力。

關鍵詞：電工基礎；實驗教學；改革探索

高等職業教育學校主要是培養技術型、技能型和實用型人才，使學生具備必需的職業素質，能適應經濟建設和社會發展的需要。在高等職業教育學校中，電工課程是電工類專業的一門基礎課程，電工基礎實驗教學與電工理論課程相配套，是課堂教學的有機組成部分，體現了理論實際緊密結合，學以致用的理念。由于電工課程的理論性較強，內容抽象，在教學過程中，學生往往感到內容枯燥難懂，容易產生畏難情緒。

電工基礎實驗是電工專業的核心內容，可激發學生學習電工基礎課的興趣，喚起學生思考的求知欲望，提高學生思考和分析問題的能力，為學生將來從事工程技術工作奠定良好的基礎。如何在電工基礎實驗過程中，結合學生的特點，采用有效的方法，使學生由被動學習變為主動學習，是需要我們積極探討的一個問題。

一、探索電工基礎實驗教學改革方法

要提升學生的實驗素養，就要樹立科學的實驗教學觀，不斷豐富業務水平，提高實驗教學能力，針對高等職業教育學校電工實驗的教學現狀，探討實驗教學改革的方法，優化實驗的教學過程。

（一）精選實驗項目，內容循序漸進

精選實驗項目要確定合適的實驗內容，力求體系科學，內容完善。按照社會所需技能，制訂實驗教學計劃、實驗教學內容，以夯實基礎、拓寬知識面，提高學生基本實驗技能，培養學生創新能力為目標。

在實驗安排中，老師要系統地安排教學內容，讓每個學生都能得到循序漸進的系統訓練。注意內容的連貫性，從易到難，先講述元器件的識別與實驗儀器的使用，儀器使用可結合實例，避免空洞的灌輸。如介紹萬用表的使用時，讓學生結合實驗電路，測量電路中的電壓、電流，并指出在操作中不規范的地方。再介紹相應的操作步驟，學生通過老師指導和實際操作相結合，可以較快地掌握使用方法。如此逐步深入學習，學生就不至于因學習內容過多而產生畏難情緒。實驗過程中，可采用實驗加講解相結合的教學方法，能夠降低新知識的難度，達到事半功倍的教學效果，更能體現培養以實踐能力為本的教學方式。

（二）理論與實際相聯系，基礎實驗與開放實驗相結合

電工基礎實驗課體現著理論結合實踐和學以致用的理念，符合教育的基本規律。實驗教學要從培養職業能力出發，與專業課相銜接，不僅使學生學會書本理論，更重要是將理論應用實際。如學生可使用收音機器件來組成收音機的實際電路，通過實驗，再結合理論，使學生更容易理解收音機電路的原理，加深了課堂教學內容的理解。

為了滿足不同層次學生的需要，實驗可分為二個層次：其一是基礎實驗，主要針對所有學生的實驗教學，要求學生熟悉書本知識，在此基礎上，完成實驗操作任務，提交實驗報告書，寫出實驗步驟、實驗目的、實驗的結果。其二是綜合性實驗，主要針對有興趣的學生進行選作，鼓勵學生根據各自的興趣、愛好和條件，可結合教師科研、學生創新活動和學生畢業論文，自行選定實驗擴展題目，課外進行研究，激發學生的好奇心和求知欲。為學生個性化的培養創造條件。

二、培養學生的科學素養

電工基礎實驗是一門實踐性、技術性較強的實驗課，主要強調工程性、應用性與實踐性。實驗教學的一個重要目標是通過學生自己動手完成實驗，培養學生獨立思考的能力、實踐能力與創新能力。在電工基礎實驗課的教學中，應充分發揮“教師為主導，學生為主體”的作用，取得“教學相長”的良好效果。為了使學生適應新時代發展的需要，應著重培養學生的以下幾個能力。

（一）學習能力

學習能力就是學習的方法與技巧，是培養其他能力的基礎。在實驗教學中，為了提高學生的學習能力，就要樹立以學生為主體，以自主學習為核心的新觀念，加強基礎訓練，采用啟發式教學，激發學生對電工實驗的興趣，使學生積極主動地獲取知識，勤于思考，自主學習，深化課堂上所學的知識，培養學生的動手能力。

（二）創新能力

創新能力就是運用知識和理論，在科學技術領域中提出具有價值的新思想、新理論、新方法的能力，是國家科學技術發展的靈魂。在實驗教學中，為了提高學生的創心能力，可以鼓勵學生組織課外電工實驗興趣小組，進行擴展研究來豐富課外科技活動的課堂，使學生發揮自身特長和潛力，靈活掌握所學的電工知識，提升學生的創新實踐能力。

（三）合作能力

合作能力就是在建立團隊的基礎之上，發揮團隊精神，成員互補互助，以達到團隊最大工作效率的能力。在實驗教學中，為了提高學生的合作能力，鼓勵學生間信息交流，互教互學，取長補短，開闊思路，共同提高。這種教學過程成為學生間信息傳遞的互動過程，使學生在參與實驗的同時，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，培養合作精神和合作能力。

三、結束語

學生本身都具有良好的潛質，這種潛質要通過一定的培養方式才能發掘出來。在電工基礎實驗教學中，要努力探索實驗改革方法，提高電工基礎實驗的教學效果。實踐教學要貫穿知識、能力、素質的培養，在傳授知識的同時，要特別注重學生創新思維的培養，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，這不僅是信息化社會發展的需要，也是高等職業教育學校培養人才的需要。

參考文獻：

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