高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力調(diào)查及學(xué)生黨員教育對策研究

俞喜琴

（吳中開放大學(xué)）

近年來，高等職業(yè)院校的高職學(xué)生黨員隊伍不斷壯大。2004年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的意見》，提出“要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好高職學(xué)生思想政治教育工作。”指出了加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)的重要性和緊迫性。從學(xué)校的角度解決問題，要求我們要進(jìn)一步改進(jìn)在校高職學(xué)生黨員的教育，結(jié)合當(dāng)今社會的特點、黨的基層組織建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)工作崗位群等實際，加強(qiáng)黨員的理想信念、組織行為、黨員先進(jìn)性等方面的教育，為畢業(yè)生黨員更好地融入基層服務(wù)創(chuàng)造更加有利的條件。

高職學(xué)生黨員服務(wù)能力教育

一、調(diào)查背景

畢業(yè)生黨員是學(xué)校畢業(yè)生中的中流砥柱，他們在工作中的作用發(fā)揮關(guān)系到我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，是一個重大的全局性問題。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才，近年來，國家對高等職業(yè)教育非常重視，高等職業(yè)教育已發(fā)展成為我國高等教育的半壁江山，高等職業(yè)院校的高職學(xué)生黨員隊伍不斷壯大。2004年中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生思想政治教育的意見》，提出“要充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，做好高職學(xué)生思想政治教育工作。”指出了加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)的重要性和緊迫性。從學(xué)校的角度解決問題，要求我們要進(jìn)一步改進(jìn)在校高職學(xué)生黨員的教育，結(jié)合當(dāng)今社會的特點、黨的基層組織建設(shè)的現(xiàn)狀、目標(biāo)工作崗位群等實際，加強(qiáng)黨員的理想信念、黨員先進(jìn)性等方面的教育，為畢業(yè)生黨員更好地融入基層服務(wù)創(chuàng)造更加有利的條件。

二、調(diào)查目的和意義

高職院校學(xué)生黨建工作是黨的建設(shè)的一個重要組成部分，也是高校育人的一項重要機(jī)制。通過對當(dāng)前高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力調(diào)查，探索一套完善的方式、方法，確保吸收了優(yōu)秀學(xué)生加入黨組織，進(jìn)一步提升高職學(xué)生的服務(wù)能力和道德素質(zhì)，使其在就業(yè)競爭中處于優(yōu)勢，把做好學(xué)生黨建工作與高職學(xué)生成長、成才有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步探索加強(qiáng)和改進(jìn)新時期高職學(xué)生黨建工作的方法和途徑。

三、高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力現(xiàn)狀與問題

（一）高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力現(xiàn)狀

本次調(diào)查隨機(jī)抽取了吳中開放大學(xué)近5年來畢業(yè)的25名畢業(yè)生黨員，通過完成《高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力的調(diào)查問卷》發(fā)現(xiàn)。大部分同學(xué)在學(xué)校入黨動機(jī)端正，是為了更好地發(fā)揮自己的社會作用。都認(rèn)為要具備全心全意為人民服務(wù)、高尚的道德、艱苦奮斗的精神、能自重、自省、自警、自勵、必要時刻懂得個人利益服從集體利益、學(xué)習(xí)成績要優(yōu)秀、人際關(guān)系良好、經(jīng)常關(guān)心時事政策等。調(diào)查顯示，76%的學(xué)生黨員能很好地勝任工作崗位，這說明大部分同學(xué)作為職場新人的職業(yè)適應(yīng)觀念還是比較正確的。對所在單位黨組織所開展的各種組織活動的參與程度高，在工作中，與單位普通群眾相比，學(xué)生黨員在工作中有著明顯的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在具有良好的組織能力，頭腦靈活，具有新思想，文化程度高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。能做好本職工作、工作踏實、任勞任怨，在工作中起帶頭作用和在關(guān)鍵時刻能挺身而出等，在一定程度體現(xiàn)了學(xué)生黨員的先進(jìn)性。

（二）高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)存在的問題

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生黨員由于工作單位的性質(zhì)等原因，也存在不少問題，主要體現(xiàn)在：單位對員工是否是黨員身份不是特別看重，這可能和企業(yè)性質(zhì)有關(guān)。由于部分企業(yè)不設(shè)黨組織，所以黨員身份就被忽視了。就難以意識到如何有效發(fā)揮黨員的作用。更不會較好地融入基層、服務(wù)基層。部分高職學(xué)生黨員沒有清楚認(rèn)識到黨員的先鋒模范帶頭作用。他們覺得學(xué)生黨員到基層發(fā)揮作用的主要途徑就是把本職工作干好，并沒有深層次的去考慮自身黨員身份的先進(jìn)性及如何起到模范帶頭作用。這個問題也是目前黨員中存在的一個普遍問題。

四、培養(yǎng)高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力的對策與建議

通過調(diào)查我們可以看出，高職院校畢業(yè)生黨員有著較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢和較為廣闊的發(fā)展空間，反映了高職院校學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作的成效。但也感覺到還存在不少問題，如學(xué)生黨員意識不強(qiáng)以及先鋒模范作用發(fā)揮不明顯等等。調(diào)研在印證客觀發(fā)展成效的同時，也為我們改進(jìn)黨員發(fā)展工作提供了更多的啟示。

（一）加強(qiáng)高職學(xué)生思想政治教育，提高學(xué)生思想覺悟

“育人為本、德育為先”，黨建工作是學(xué)生思想政治工作的堅強(qiáng)堡壘；是充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢、做好高職學(xué)生思想政治教育工作、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的迫切需要。在人才培養(yǎng)的角度，首先加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，目前，從畢業(yè)生黨員調(diào)查中可以知道，學(xué)生黨員在看待個人利益與集體利益上較非畢業(yè)生黨員有較高的思想覺悟，同時在基層崗位上自我奉獻(xiàn)意識也較非畢業(yè)生黨員要強(qiáng)，是由于在校期間學(xué)生黨員個人思想覺悟得到了提升。因此要重視教育我們的學(xué)生立足本職崗位，具有吃苦耐勞的精神，不斷提高學(xué)生黨員的社會服務(wù)意識和能力。

（二）深化專業(yè)理論教育，樹立黨員模范榜樣

學(xué)生黨員是廣大高職學(xué)生中的先進(jìn)分子。樹立良好的黨員形象，發(fā)揮其應(yīng)有的模范作用，是高職學(xué)校黨建工作畢業(yè)生黨員是高校畢業(yè)生中的中堅力量，如果他們能夠起到模范帶頭作用，也能在一定程度上增加用人單位的滿意度，從而間接推動學(xué)生融入基層以及加強(qiáng)畢業(yè)生黨員的思想建設(shè)工作。一是正確引導(dǎo)。在新生入學(xué)時就要給合入學(xué)教育進(jìn)行理想信念教育，鼓勵高職學(xué)生樹立共產(chǎn)主義理想信念，積極向黨組織靠攏，讓更多的學(xué)生凝聚在黨的旗幟下。二是加強(qiáng)教育和學(xué)習(xí)。進(jìn)一步深入理解和掌握黨的方針、政策，端正入黨動機(jī)，用黨的理論知識武裝自己的頭腦。三是鼓勵學(xué)生黨員參與教育活動、社會實踐活動，通過參加黨團(tuán)

組織和各種學(xué)生社團(tuán)，促使學(xué)生黨員在成長、成才的過程中，引導(dǎo)形成正確的價值取向；邀請奮斗在一線的優(yōu)秀黨員，用他們的典型事例或現(xiàn)身說法來影響和感染更多的黨員，實現(xiàn)服務(wù)精神的傳承與發(fā)展。

（三）嚴(yán)格發(fā)展程序，建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系

在實際工作中，高職學(xué)校普遍存在著黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)的現(xiàn)象，有的追求數(shù)量而降低黨員標(biāo)準(zhǔn)，有的把發(fā)展重點定位在經(jīng)常接觸的少數(shù)學(xué)生干部身上，有的則鎖定在“學(xué)習(xí)尖子”這一群體，簡單地把成績作為發(fā)展的唯一或重要標(biāo)準(zhǔn)，未能用全面的、發(fā)展的眼光去考察學(xué)生，在一定程度上影響了黨員發(fā)展質(zhì)量，所以要嚴(yán)格黨員發(fā)展程序，牢牢把握黨員發(fā)展各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如選苗關(guān)、黨員培訓(xùn)關(guān)、培養(yǎng)考察關(guān)、黨員教育關(guān)等五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成熟一個發(fā)展一個，嚴(yán)格把握每個環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，形成全面質(zhì)量管理；要建立健全黨員標(biāo)準(zhǔn)體系，立足學(xué)校和學(xué)生實際，將黨員條件具體化。首先要將思想道德素質(zhì)作為發(fā)展的根本標(biāo)準(zhǔn)，重點考察學(xué)生的人生觀、價值觀和政治敏銳性；其次要將學(xué)習(xí)工作情況作為發(fā)展的核心標(biāo)準(zhǔn)，重點考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)技能水平和努力程度；第三要將群眾基礎(chǔ)作為考察的重要標(biāo)準(zhǔn)，重點考察學(xué)生的人際關(guān)系、奉獻(xiàn)意識和榜樣發(fā)揮作用等方面；第四要將日常表現(xiàn)作為發(fā)展的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，通過了解學(xué)生的為人處事、言行舉止，來把握其個人涵養(yǎng)素質(zhì)。從而為保證黨員發(fā)展質(zhì)量打下良好基礎(chǔ)。

（四）轉(zhuǎn)變角色，合理定位

求職者合理的求職定位對于其順利就業(yè)乃至今后職業(yè)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在具備一定的就業(yè)優(yōu)勢下，黨員畢業(yè)生應(yīng)該因勢利導(dǎo)，在努力保持自己就業(yè)優(yōu)勢的前提下，主動適應(yīng)社會需要，合理對自己的就業(yè)期望進(jìn)行定位。首先，要盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生黨員到工作單位后，不僅要學(xué)會在工作中施展自己的聰明才智，還要勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會責(zé)任，履行好自己的職責(zé)，盡心盡力干好每項工作，把自己所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化和提升為工作成果，完成從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。第二，要善于做好每一件不起眼的工作。要善于從小處著手，把工作的每一個環(huán)節(jié)和步驟謀細(xì)、謀精、謀深、謀實，通過發(fā)現(xiàn)和解決具體的細(xì)小問題去抓好工作落實。第三，要學(xué)會與人合作。無論企業(yè)還是機(jī)關(guān)單位，都有復(fù)雜的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，學(xué)生必須學(xué)會與其他同事相互協(xié)作，相互了解、相互適應(yīng)，才可能實現(xiàn)工作目標(biāo)。第四，要有干事創(chuàng)業(yè)的激情。學(xué)生黨員要為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)作出貢獻(xiàn)，就必須結(jié)合基層實際，發(fā)揮自身優(yōu)勢，發(fā)揮主觀能動性，明確工作主打方向。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系蘇州市吳中區(qū)社會科學(xué)應(yīng)用研究課題“高職學(xué)生黨員融入基層服務(wù)能力的調(diào)查研究”的階段性成果。

（上接第170頁）基礎(chǔ)上，創(chuàng)新自己的教育教學(xué)方式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3.構(gòu)建系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及教育過程。就社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其發(fā)展的形勢對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)是一個多學(xué)科交叉與綜合的學(xué)科課程，一般具有這樣一些特點：一是學(xué)科的交叉性與綜合性，二是學(xué)科的實踐性與指導(dǎo)性，三是學(xué)科的創(chuàng)造性與特色性。

4.搭建高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育實踐平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是理論與實踐的結(jié)合，是認(rèn)識、實踐、再認(rèn)識、再實踐，最終提升認(rèn)識水平的過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須將理論與實踐相結(jié)合，必須將理論應(yīng)用于實踐，并在實踐中總結(jié)規(guī)律，最終使教育水平與人才質(zhì)量得到提高。作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實踐部分，它不僅是理論教育的延伸，也是整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系里最重要的組成部分，是在大學(xué)教育與社會實體創(chuàng)業(yè)之間搭起的一座橋梁。因此，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)立足于實踐這一有效平臺，以實驗教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃等活動托起這一實踐平臺，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論融入這一實踐過程。同時，高校應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，充分利用科技產(chǎn)業(yè)園的規(guī)模體制與財物場所條件，有效發(fā)揮校企、聯(lián)辦企業(yè)或科技產(chǎn)業(yè)園的特有功能與作用，通過實體創(chuàng)業(yè)的典型案例給學(xué)生以程序、方法、技巧、謀略等方面的教育，在創(chuàng)業(yè)實踐的具體操作層面給學(xué)生以明細(xì)化的步驟指導(dǎo)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在耳濡目染和切身體驗中取得實效。

總之，當(dāng)前，社會發(fā)展進(jìn)入“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新時代，在2016年李克強(qiáng)總理作的政府報告中，創(chuàng)新成為核心詞匯，創(chuàng)客已經(jīng)成為時代的新時尚，引領(lǐng)社會發(fā)展，可以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合社會發(fā)展趨勢，順應(yīng)高等教育發(fā)展的需求，是高等院校當(dāng)前和今后很長一段時間內(nèi)都需要做好的工作?？疾靹?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具備的基本要素來看，重點包括人格與身體素質(zhì)、良好的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的瓶頸，主要體現(xiàn)在學(xué)科定位模糊、教育體系的兼容差、教學(xué)方式與管理體制缺乏創(chuàng)新等多個方面，為此，高校創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，既要做到科學(xué)開展學(xué)科定位，創(chuàng)建與專業(yè)教育相兼容的體系，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、教法及課程設(shè)置，還要打造高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊，全面搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐平臺，開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新局面。

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