基于“開心農場”的幼兒田園野趣活動研究

邱白玉

摘 要：文章提倡讓幼兒回歸自然，到野外去活動，利用大自然中的原始材料盡情地玩、充分地玩。江蘇省江陰市南閘中心幼兒園（以下簡稱“我園”）充分利用“開心農場”的自然資源，開發了“開心果園”“開心菜園”“農場運動” 等田園野趣活動，讓幼兒充分運用感官去親近大自然。文章主要從依托“開心農場”資源，開展自然適宜的田園體驗活動；創設農場運動環境，開展豐富多樣的戶外野趣活動（包括環境、材料、游戲三方面）兩大方面進行闡述。

關鍵詞：“開心農場”；幼兒；田園野趣活動

陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看，要伸出兩手去縝密地研究。”我園充分利用“開心農場”開展的田園野趣活動隱去了教師的權威，從幼兒的興趣出發，順應孩子的天性，充分利用各種自然資源，讓幼兒運用感官去親近大自然，從而為每個幼兒締造幸福、快樂的童年生活。

一、依托“開心農場”資源，開展自然適宜的田園體驗活動

1.“開心果園”

我園的“開心果園”按照果樹的種類劃分為柿子園、石榴園、枇杷園、棗子園、百果園等。每個班級認領果園里的果樹，掛上認領牌，使得每棵樹都有了“歸屬感”，和孩子們增加了“親近感”。孩子們會在散步時看看、親親、聞聞；平時澆澆水，收獲的時候以大帶小合作進行摘果子，體驗豐收的喜悅。通過在“開心果園”里的管理活動，教師引導孩子們認真觀察果樹發芽、拔節、開花、結果的生長過程，讓孩子們知道了枇杷樹是今年開花來年收獲，橘子樹、石榴樹是春天開花秋天收獲，而桃樹、梨樹是春天開花春天收獲，等等。孩子們在果園里提升了觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力，也增強了主人翁意識，這為他們的健康成長搭建了平臺。

2.“開心菜園”

我們利用鵝卵石、磚頭等將“開心菜園”分割成若干個區域，分別種植根莖類、葉菜類、瓜果類、豆類等二十余種蔬菜。我們充分挖掘和拓展其教育資源，引發和支持幼兒的生活體驗和觀察探究。在“開心菜園”的管理中，我們針對不同年齡幼兒的特點，讓幼兒介入種植園地的管理，使幼兒能親自種植、照料、品嘗。如安排小班給蔬菜適量地澆水，中班則松土、施肥，大班撒種、除草等，培養幼兒的責任感和愛勞動的好習慣。孩子們通過自身的體驗和參與，自然地獲得了植物生長的簡單規律，體驗了農田操作的辛勤與快樂。

二、創設農場運動環境，開展豐富多樣的戶外野趣活動

1.因地制宜——立足農場特色，合理規劃運動區域

依據場地空間、環境條件及幼兒動作發展的需要，我們最大限度地整合了原有環境，充分利用園內的草地、樹林、山坡等自然資源，創設了富有野趣的戶外運動環境，形成了跑跳區、鉆爬區、平衡區、投擲區、球區、車區等運動區域。

（1）運動環境體現游戲性。利用幼兒園內小樹林形成的天然“關卡”，開展“走迷宮”“闖關”等游戲；利用草地創設“敵方陣地”，進行爬行游戲；利用山坡，開展“登山”等小游戲。通過適當改造，我們將幼兒園戶外場地打造成了一個野趣十足的游戲場所。

（2）運動環境體現生態性。為了確保戶外運動區域與原有的綠化融為一體，在進行運動區域環境規劃時，我們因地制宜地使用空間，譬如大樹之間架起蕩橋，高樹上架起竹梯子，低洼的地方設計成訓練營，平整的草坪設計成小足球場和高爾夫小球場，等等。我們立體地利用空間，在綠化的上方設計運動器具，在高大的樹木間設計秋千、搖椅、蹺蹺板等。所有的運動器具大都用木頭、繩子或竹子做成，與外部的自然環境渾然一體。

（3）運動環境凸顯野趣性。由于戶外運動環境的自然性，其必然充滿著更多的趣味，春夏秋冬四季交替，花草樹木常有變化，今天小草嶄露，明天小花爛漫。譬如我們的運動迷宮，創設在一片樹木花草中，不同的路徑上有不同難度的運動器具，可以鉆、跑、跳、走、平衡等。回來的路途只有一條，可是設置的路障有不同的難度，迷宮條條路上有小草小花相伴，孩子們在灌木叢中穿行，在高高的竹梯上前行，順著竹道滑下或竹竿溜下，整個運動環境充滿著濃濃的野趣。

2.變廢為寶——依托鄉野農趣，制作豐富運動材料

農村幼兒園戶外運動普遍存在運動器材單一、材料缺乏、器械設施模式化等問題，這在很大程度上影響了幼兒運動質量。但是，農村幼兒園有著豐富的鄉土資源，我園創造性地利用鄉土資源，制作出各種具有農趣的運動器械，豐富了幼兒戶外運動的材料。

（1）運動材料體現自然性。我們主要利用一些廢舊農用材料、草堆、秸稈、竹子等鄉土資源制成運動器械。這些材料成本低、制作簡單、貼近幼兒生活、富有自然情趣。如高高低低的廢棄木樁被安置在草坪上，成了幼兒走走跳跳的運動器械。我們還用竹子做成竹梯，搭建“空中架橋”。這些源于農村日常生活的運動器械深受幼兒的喜愛。

（2）運動材料富于挑戰性。富有刺激和挑戰性的戶外運動材料更能激發幼兒的運動興趣。我們將運動材料進行巧妙的組合，創設具有挑戰性的運動環境，讓孩子們在運動區域里樂不思蜀、體驗快樂。譬如，我們把一圈大樹設定為“冒險島”，里面有高高低低多座蕩橋用來練習平衡，讓孩子們根據自己的能力自由選擇。蕩橋我們又分設三種：一種是像竹橋般可爬行走，一種下面是繩子上面是軟鏈，最后一種是上下都是繩子的，這可以讓孩子們不斷挑戰新的難度，得到運動技能的鍛煉和大膽勇敢品質的養成。

3.返璞歸真——順應幼兒天性，開展童趣戶外游戲

（1）運動游戲注意趣味性。在戶外體育活動中，有情境的游戲是幼兒非常喜歡的，它適合幼兒生理、心理特點，易于激發幼兒積極探索和主動參與的興趣和愿望。我們遵循幼兒想象力豐富、模仿能力強的特點，結合幼兒園已有的環境和材料，開發情境性的特色戶外小游戲。如“小小解放軍”游戲中，木樁、竹梯、紙箱等變成了“地雷區”“崎嶇的山路”“敵人的碉堡”，幼兒扮成英勇的“解放軍”，跨越重重障礙，占領“高地”。這些富有童真童趣的運動游戲來源于幼兒的日常生活，讓幼兒運動的熱情更加高漲。

（2）運動游戲增創挑戰性。幼兒是天生的“冒險家”，“冒險”源于幼兒的發展需要。為此，我們特意選擇和設置富有挑戰性的游戲，引導幼兒克服困難、挑戰自己。在“運南瓜”“過竹橋”的游戲中，隨著竹梯下輪胎數量的逐漸增加，幼兒的緊張情緒也隨之升溫。然而，同伴間的競爭意識促使著幼兒盡快想出好辦法，克服困難。在一次次的試驗和比賽中，幼兒攻克重重難關，收獲成功，自信心也隨之增加。在失敗與成功之中，幼兒全身心投入，實現自我超越。通過觀察，我們認識到：挑戰性的游戲同樣蘊含童趣。

幼兒的天性是親近自然、感受自然、探索自然。我園基于“開心農場”的“開心菜園”“開心果園”“農場運動”開展的田園野趣活動，體現了自然即是課程的理念，使幼兒在自然中收獲快樂和健康，學會保護和合作，懂得關愛和創新，逐漸形成堅強的意志和良好的適應力。田園野趣活動讓教育回歸自然，促進幼兒大膽地、自由地去感受、體悟和探尋。

參考文獻：

[1]楊 翠.幼兒園自然化游戲場探析[J].家庭與家教（現代幼教版），2009（Z1）.

[2]楊元花.論戶外游戲環境的創設[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2005（3）.

（作者單位：江蘇省江陰市南閘中心幼兒園）