如何給“00后”補上媒介素養課

陳鵬

家長束手無策，學校“按兵不動”。誰來告訴孩子如何正確使用手機、接觸網絡？家長周海新最后還是給孩子買了部非智能手機，以保證基礎通信需求，他說這是無奈的選擇，但也可能是現階段最好的辦法。

中國青少年研究中心調研組為此建議，向少年兒童的父母傳授媒介知識、技能，幫助父母更好地指導孩子進行媒介使用。專家建議家長，在與孩子的對話中，討論媒介內容和使用策略，分享彼此的觀點和看法，培養少年兒童鑒別媒介信息和批判性看待問題的能力。

“幫助孩子理解電子產品內容的質，而不是簡單地控制孩子使用電子產品的量，為他們解釋干擾性信息”，黃楚新認為，書籍、電視同樣蘊含知識，家長應主動提供更加多元化的媒介組合，以此擴大孩子獲取知識、拓寬視野的渠道。此外，黃楚新建議，“制定媒介素養教育的整體規劃，將其納入中小學課程范圍”。相較于傳統科目，媒介素養課程是信息時代的新產物，學校要根據自身教育資源以及學生接受水平，專門開設媒介素養課或者結合其他課程采用滲透性教育等方式開展教學。

但隨之而來的是另一個問題：師資。據了解，中國傳媒大學傳播研究院的博士張潔及其團隊曾到全國各地開展過多次師資培訓，但效果并不理想，“能講授媒介素養教育課的老師嚴重不足，無法滿足在更多學校實施媒介素養教育課程的需求”。在未被納入整體教學規劃，缺乏統一教學體系架構時，著手培養媒介素養的師資力量，難度可想而知。而另一組數據令人心焦，第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%，超過全球平均水平3.1個百分點。顯然，面對飛速發展的網絡技術，針對少年兒童的媒介素養教育，急迫而必不可少。我們，必須馬上行動。