教養方式對學前兒童幸福感的影響

佟忻茹

摘要：父母是孩子的第一任老師，父母的教養方式會對兒童的德智體美各方面都產生重要影響，在孩子身體的發育、心理的成長、知識的積累、人格的形成以及人生觀價值觀的建立上都給予了雛形。本文主要是講父母的教養方式對學前兒童幸福感的影響。

關鍵詞：教養方式；兒童；幸福感；影響

一、父母教養方式

（一）“民主權威型”，即“高要求、高反應”型。此類父母對孩子的要求有適當的“高”和“嚴”。有明確合理的要求，會為孩子設立一定的行為目標，對孩子的任性行為做出適當限制并督促孩子努力達到目標；同時，他們并不缺乏父母應該有的溫情，能主動關愛孩子，耐心傾聽孩子的訴說，并曉之以理、動之以情，激勵孩子自我成長。這類父母施行“理性、嚴格、民主、關愛和耐心”的教育方式。孩子會慢慢養成自信、獨立、積極樂觀等良好的性格品質，孩子將更容易發現生活中的美好，對發生在自己身上的事情都能做出合理判斷，調節好情緒，逐漸形成幸福感。

（二）“絕對權威型”，即“高要求、低反應”型。這類父母會拿自己的標準要求孩子，沒有意識到過高的要求對孩子的個性是一種變相的扼殺；他們不能接受孩子的反饋，對孩子缺乏熱情和關愛，要求孩子無條件服從，不能及時鼓勵和表揚孩子。在這種“專制”下，孩子容易形成對抗、自卑、焦慮、退縮、依賴等不良的性格特征。

（三）“嬌慣溺愛型”，即“低要求、高反應”型。這類父母對孩子充滿了無盡的期望和愛，這種愛是缺乏理智和分寸的，無條件滿足孩子的要求，即使是提出過分的要求， 父母也往往采取“聽之任之”的態度，但卻很少對孩子提出要求，對孩子百依百順、有求必應、姑息遷就。這些孩子會隨著年齡的增長，變的依賴、任性、沖動、幼稚、自私，做事沒有恒心、耐心。這一類型的父母為孩子提供無微不至的幫助和保護但是卻忘記了孩子社會化的任務。

（四）"忽視冷漠型"，即"低要求、低反應"型。這類父母不關心孩子的成長，認同“樹大自然直”的觀念，對孩子采取漠不關心、放任自流的教養方式，他們不會對孩子提出要求和行為標準，缺少對孩子的教育和愛。這類孩子自控能力差，對一切都采取消極的態度，還極可能有其他的不良心理特征。這種現象多存在于工作繁忙、交際應酬多、業余時間少的父母身上，一心撲在自己的工作上，很少與孩子溝通交流，忽視孩子的內心世界和需要。

二、學前兒童心理發展特征

（一）強烈的好奇心：表現為好看、好問、好聽和好動手。

（二）同伴關系的發展：由和親人之間的交往關系擴展到同伴的關系上。

（三）總體心理特征：由行為和動作引起思維活動；思維缺乏可逆性和相對性；行為受情緒支配；喜愛模仿。

三、父母教養方式對學前兒童幸福感的影響

（一）學前階段，兒童是由他人的行為和動作引起自己思維活動的，所以在"民主權威型"父母的教養方式下，孩子思維活躍富有想象力，自控能力強，容易發現生活中的樂趣，感知到幸福；做事有主見，并且能夠聽取意見，積極改進，學習刻苦，善于和同學交流。即孩子在溫暖、民主、寬松的家庭環境中成長，這能使孩子的個性得到充分發展，也容易產生發揮自身潛能的動力。

父母對孩子的態度積極肯定，熱情地對孩子的要求、愿望和行為進行回應，給孩子自由發展的空間，平等地對待、尊重和信任孩子，能與孩子溝通交流各自的看法，鼓勵他們表達自己內心真實的想法并參與討論；鼓勵孩子上進，可以按照自己的愛好和興趣發展，對其缺點和錯誤能恰如其分地批評指正，以提高孩子的認知能力。

（二）"絕對權威型"教養方式會導致兒童缺乏獨立思考的能力，做事優柔寡斷，心理上容易產生抑郁和焦慮。學前階段，他們的行為是受情緒支配的，所以在"絕對權威型"的教養方式下，孩子通常不能以正確、積極陽光的心態去看待發生在自己身上的事情，無法感知到幸福；同時又缺乏學習的靈活性，控制有余，愛心不足。這種方式下教養的兒童大多缺乏主動性，容易膽小、抑郁、不善于與人交往。這屬于高控制教養方式，在情感上父母傾向于拒絕和對孩子冷漠，表現出缺乏熱情的情感反應，只從自己的主觀意志出發，代替孩子思考， 強迫他們接受自己的看法和認識，對孩子的一舉一動都橫加限制，很少考慮兒童自身的愿望和要求。

（三）"嬌慣溺愛型"教養方式會導致孩子的行為和性格發生扭曲，使孩子形成較強沖動性和攻擊性的心理行為；兒童會缺乏創新能力，影響了創造性思維和個性發展；缺乏獨立性和責任感，懶惰、自私、任性，形成一系列不符合社會要求的行為習慣和性格特征；像俗話講“身在福中不知福”，父母總是非理性地給予孩子太多，漸漸地他們就會對任何東西都感到不滿足，也就不會感受到幸福。

（四）"忽視冷漠型"教養方式會使兒童學習注意力轉移，如果得不到有效的引導還會荒廢未來的學業，這種教養方式容易讓兒童具有較強的沖動性、攻擊性、不順從，形成自傲自狂、目中無人、自以為是的心理。父母對孩子缺乏基本的關注與了解，對孩子的一切行為舉止采取不加干涉的態度，給孩子一種被忽視的感覺，孩子本身完全感受不到親情的溫暖，認為父母是絲毫不在乎他的，可能是放棄他了，孩子就會不自主地在內心里放棄自己，覺得很孤獨，好像在他的世界里沒有溫暖和煦的陽光，感受不到溫暖，也看不到希望，僅存的一點幸福感也會因此降低直到感受不了幸福。

參考文獻：

[1]桑青松.幼兒心理健康教育的方法與途徑探微.中國健康教育，2007.

[2]阿爾弗雷德·阿德勒.兒童教育心理學.南海出版公司