三抓三促，力求盡快達成新組建班級的穩定

【摘 要】新組建的班級，表現出的是松馳與散漫的特征。身為班主任，若不能及時扭轉這無凝聚力的現狀，勢必對整個班級甚至對整個年級造成極大影響。

【關鍵詞】紀律；習慣；思想；明理；活動；聚力；新組建班級的穩定

新組建的班級，問題很多，尤其是學生普遍存在對原班級的戀舊，對新同學的不了解以及對新班主任不確定的期待，導致學生在新組建的班級里，短時間內找不到歸屬感。于是小團體明顯，小圈子嚴重，甚至有的同學一下課就會跑往別的班級，從原班級的同學身上尋求精神上的慰藉，這樣，新組建的班級表現出的是松馳與散漫的特征。身為班主任，若不能及時扭轉這無凝聚力的現狀，勢必對整個班級甚至對整個年級造成極大影響。于是，我在接手這個班級后，著力于“三抓三促”，較為快速地完成了新組建班級的穩定工作。

一、抓紀律，促習慣

葉圣陶老先生曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”臺灣暢銷書作家郭騰尹在《命好不如習慣好》中也曾寫到：“駕馭習慣的方向是人生遠景的眺望。”

既然習慣如此之重要，那么，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，便應是班主任對新組建班級的首抓任務。而習慣的來臨，先行條件應是紀律上的嚴格。

于是，我在接手班級的第一個晚自習，用了近二個小時的時間，詳細地向學生闡述了我管理班級的要求和底線，并且明確地告知學生，觸碰和跨越我的底線，將要受到嚴厲的懲罰。當然，前提是要求學生做到的，身為班主任，應先做得到。這樣，之后的要求和處罰就有了說服的力度。于是，在接下來的近一個月里，我在對自己要求嚴格的同時，對學生也就凡違規者必教育，凡觸線者必處罰了。嚴于律已然后言出必行，效果便在接下來的時間里顯現了出來：遲到者少了，睡覺者沒了；聽課的多了，認真的有了。鈴聲起作用了，鬧聲基本消了。教室靜了，行動快了，干勁足了，班風正了。

二、抓思想，促明理

紀律上的嚴格，促成的是學生形式上的轉變，而學生真正的轉變應來自思想。老話說：思想是行動的指南。確實，積極、統一的思想會有積極、統一的行動。反之，心若不正則其言必邪，言若已邪則其行必歪。可見，思想的轉變與提升，確為重要。于是，我不失時機地借助媒介展開了這方面的工作。希望學生勵志，我借用了安徽衛視《超級演說家》里一個叫崔萬志的殘疾人作了的《不抱怨，靠自己》的演說；希望學生知恩，我播放了北京衛視一個叫王帆的女子所作的《做一個怎樣的子女》的演講以及搜狐視頻里的一些關于感恩父母的沙畫作品；希望學生謙讓，我截剪了湖南都市頻道里播出的因口角而致人死傷的新聞；希望教室干凈，我讓學生觀看了央視1臺《了不起的挑戰》中名嘴撒貝寧親身到600米高的峭壁下撿拾垃圾以及撒貝寧面對鏡頭深深鞠躬懇請國民不要再亂扔垃圾的畫面；希望學生望遠，我將497班李慧駿同學制作的《將來的你，一定會感激現在拼命的自己》的PPT向班里同學進行了展示。等等的舉動，讓班里的學生在視覺沖擊后，更有了思想上的一次次震動。體現在效果上，我聽到了許多家長打電話告訴我說他們小孩有了變化。是啊，思想通了，行動就快了。

三、抓活動，促聚力

活動，不論是校級活動，年級活動，還是班級活動，我都認為是增強班級榮譽感，提升班級凝聚力的有效手段。所以，我從不拒絕并希望能積極參與。為此，我在開學之初，便向學生提出了“親嚴并行，學娛兼濟”的口號。于是，年級籃球對抗賽，雖最終未能取得好成績，但球場旁我走動的身影，與裁判據理力爭的表現，以及班里學生那一聲聲高亢的加油聲，讓班里的學生有了第一次真正的凝聚；班級文化建設，差不多是班級總動員，一個下午，便將教室打扮得煥然一新，溫馨無比；課間跑操，陪于一側。于是，學生自覺，到位迅速，步調一致，隊列整齊，班級又有了一次聚力的時機；星期五社團活動時間，回蕩在教室上空的歌聲，讓班里的學生有了更多的交集，也讓他們擁有了一首首共同的歌曲；朗誦會上，演講賽場，或拙劣或自信的表演，讓班里的學生有了更多互相了解的機會。諸如此類的活動參與，讓班里的學生不再戀舊，也不再排斥，而是“此間樂，不思蜀”矣。當大家以新班級為重心，緊密凝聚，一個新的團隊便趨于成型。于是，在后來的學校運動會時，每有成績，大家鼓掌；年級足球對抗賽時，雖賽事經常是星期天下午，但班里很多的同學都會趕到學校田徑場，為參賽的隊員服務與吶喊。因心力聚集，我班在全然沒有足球特長生的背景下最終取得了年級足球對抗賽第三名的好成績，并受到了蘇仙區足協的授匾表彰。

《老大，再見》這本書告訴我，沒用的班規不定，沒用的要求不提，沒用的口號不喊。那么，剩下的就是，事，要做到學生身邊；話，要說到學生心里。

作者簡介：李連偉（1974-），男（漢族），湖南郴州，湖南省郴州市第二中學，一級教師。