我的數學夢（下）

五、在常州師范學校全面開展小學數學教學研究

1979年，全家回到常州，我被分配到常州市教師進修學院（后劃歸常州師范學校），主要進行小學教師培訓。我認為應該先抓骨干教師培訓，再由骨干教師帶動其他教師，這一想法得到羊漢院長的支持。1980年，我們辦起常州市第一期“小學數學教學研究班”，在當時可能是全國第一個。研究班招收小學數學教研員和骨干教師，每周上兩個半天課，有小學數學教學法研究、教育心理學、教學論、教育科研方法、教育統計等，由我一個人上，為期一年。這個研究班在常州市連續辦了3期，效果很好，一批批學員在教學一線發揮了骨干帶頭的作用。后來，江蘇省教育廳、師范教育處決定面向全省，分期分批培訓全省各師范學校、進修學校的小學數學教學法教師、教研室小學數學教研員、實驗小學骨干教師，脫產學習半年。外省許多單位也紛紛要求參加，參加培訓的教師大多成了各地小學數學研究精英，有人戲稱這是中國小學數學教學的“黃埔軍校”。

我以研究班為基礎，組織學員配合我做多項實驗研究：嘗試教學法的實驗研究；“比和比例”兩種教學方案的實驗研究；“口算量表”的研究；小學數學標準化測驗的研究；小學生數學能力的研究；小學數學基本訓練的研究；六段式課堂結構的研究。這段時間，我日以繼夜地工作，將在農村9年聚集的能量爆發出來，研究項目多、層次高、涉及面廣，科研成果井噴，每年出版七八本書，發表多篇文章。

1983年4月，常州師范學校校長退休，市教育局黨委經過組織考察，廣泛征求群眾意見，任命我擔任主持全校工作的副校長（當時沒有正校長）。這期間，我仍堅持教學與研究工作，主講小學數學教學研究班課程，擔任全省師范學校數學中心教研組大組長，主編江蘇省三年制師范學校課本：《小學數學教材教法》《小學數學基礎理論》。

1984年之后，嘗試教學實驗研究工作深入開展，逐步推向全國。當時處于教學改革的高潮，各地教師急需新的理論和教學法。我利用當校長的便利，不但舉辦半年的研究班，還開設了3天左右的短訓班，由我主講，再邀請優秀教師上觀摩課。這種短訓班的形式很受教師的歡迎，學習熱情高，每期近千人。所以，我的學生遍及全國，為全國培養了一大批骨干教師，也為嘗試教學法在全國的推廣做好了師資準備。

在溧陽農村，“先練后講”的教法只能偷偷地做，回到常州后，這一教學法又浮現在我的腦海。于是，我決定利用辦小學數學教學研究班的便利進行系統的教學實驗，兩年時間，取得了成功，正式取名為“小學數學嘗試教學法”，并公諸于世。后來，這種方法應用到小學語文及中學，成為普適性的“嘗試教學法”。再后來，遍及中小學各科，從普教發展到職教、幼教、特教，皆呈積極效果。這說明，學生先嘗試，再引導學生自學，依靠他們自己的力量初步解決問題，根據學生嘗試中遇到的困難，教師再進行針對性的講解，是學生學習的本來面目，反映了學生的認知規律。這里我要說，嘗試教學法是從研究小學數學教法的改革中產生的，通過我在全國各地上小學數學觀摩課，把其推廣到全國。它的產生和發展，和我研究的小學數學教育緊緊地聯系在一起。

六、辭去校長職務，全身心投入數學

教育理論研究

我編著的書籍、發表的文章已經不少了，但急需理論上的提高。這項任務艱巨，必須下定決心來學習、梳理和提高。但師范學校校長行政事務繁忙，時間上的矛盾愈發尖銳。做校長，還是搞研究，只能選其一。思考再三，我決定辭去校長職務，集中精力搞嘗試教學研究，幾經周折，1988年8月我才正式調離常州師范學校到常州市教育科學研究所工作，當了一名普通的研究人員。

許多人說我是傻子，“有官不做，有權不要”。我覺得，一個人的生命時間有限，要把時間用在最需要的地方，不能僅考慮個人名利。調入教育科學研究所后，搞研究是我的正業，可以正大光明地全身心投入，做我喜歡做的事兒，特別輕松、愉快。這期間，我閱讀了許多教育理論書籍，進行理論思考與提高。我的一些重要著作都是在這段時期寫成的，如《嘗試教學法》《小學數學教學研究》《邱學華小學數學教育文集》，逐步形成獨特的小學數學教學流派。

為了滿足小朋友的需要，這段時期我還寫了不少兒童讀物，如《小學數學大世界》《教你怎樣想》《小學數學課內5分鐘基本訓練》《看圖學應用題》等。我一方面進行理論研究，另一方面在全國推廣與應用。我認為，一項研究成果不是寫了書、得了獎就算了事，應該加以推廣、應用，使更多的教師掌握，在教學實踐中產生效益。為此，我幾乎跑遍全中國，北到黑龍江黑河，南到海南三亞，東到威海“天盡頭”，西到新疆伊犁，講了幾百場報告，上了幾百堂公開課。著名教育家朱永新先生把我稱為“教育的光明使者”，他說：“他（邱學華）多年如一日推廣嘗試教學法，跋山涉水，為基層送去先進的教育理念，是一個名副其實的‘教育的光明使者。”

為什么各地教師如此歡迎我，除了嘗試教學法本身具有的生命力外，主要是我能給小學生上數學觀摩課。他們首先把我當作小學數學特級教師，然后才是教學法專家。他們是通過我的教學課才認識和學會嘗試教學法的。許多教師聽我的講座時是模模糊糊，聽了我的課后就會清清楚楚，下定決心參加嘗試教學實驗。我能上好小學數學課，成了我得天獨厚的條件，所以我說小學數學教學研究和嘗試教學研究是緊密聯系、相輔相成的。

七、老驥伏櫪，退而不休

1996年我退休，按理說可以休息了。但作為全國教育科學重點研究課題的“嘗試教學理論研究與實踐”剛剛通過專家鑒定，并得到很高評價：“嘗試教學理論主要是在中國古代優秀教學思想的基礎上升華出的現代教學理論。”“嘗試教學法普適性強，已成為基礎教育的重要方法之一，值得推廣。”嘗試教學研究熱潮一浪高過一浪，我無法停頓下來，必須帶領大家繼續從理論和實踐上充實、提高。

退休以后，我的時間和空間更為自由，以執著的熱情和充沛的精力努力工作。在教育科學出版社的支持下，我啟動了一項巨大工程，編寫“嘗試教學理論研究”叢書，一套7本，將近8年時間，完成這套叢書，為構建和充實嘗試教學理論打下扎實基礎。從20世紀90年代開始，我的重點放在嘗試教學理論的研究上，許多有關嘗試教學理論的重要著作大多在這段時間寫成，無暇顧及小學數學教育研究。我當時的想法是，中國小學數學教育界人才輩出，我可以發揮自己的特長，做一些別人難以完成的事情。

從退休到現在已有20多年，我主要做了這幾件事。

第一，促進兩岸四地小學數學教育的交流。隨著香港、澳門的回歸，我的工作側重于推動我國內地與香港、澳門在小學數學教育領域中的交流，先后在云南昆明、浙江溫州、廣東佛山、福建南安等地舉行小學數學課堂教學觀摩研討會，邀請香港、澳門等地的教師上觀摩課和進行交流。2000年，我受澳門大學教育學院邀請赴澳講學——“小學數學教學的基本策略”。2001年，澳門特區政府青年暨教育局發出邀請，向全澳小學校長和教師宣講嘗試教學法及數學教學經驗，并隨帶兩位數學教師上觀摩課，使澳門教師親眼看到大陸教師上數學課的風格。此外，我還深入學校幫助他們備課。這次活動在澳門又引起轟動，青年暨教育局領導在會上宣布：在澳門中小學數學學科中全面推廣嘗試教學法。

我去香港也不下10次，其中兩次是被全港小學數學競賽委員會作為頒獎嘉賓，為獲獎的學校和學生頒獎，這是極高的榮譽。在香港，我收了兩個徒弟，一是香港小學奧林匹克競賽代表隊總教練吳重振老師，一是小學數學優秀教師謝愛瓊老師。也幾次被香港朗文教育出版集團邀請，為他們培訓小學數學教師。

2004年開始啟動對臺灣的交流，在廣東珠海、浙江寧波連續舉辦兩屆“兩岸四地小學數學教育研討會暨課堂教學觀摩會”，內地和港、澳、臺四地派代表介紹小學數學課程改革經驗，各派教師上觀摩課，互相交流，促進共同提高。我希望兩岸四地的小學數學教育的同仁可以攜起手來，共同打造中國小學數學教育的輝煌。

第二，建立中國第一個小學數學教育博物館。我20世紀60年代進行中國小學算術課本史研究時，苦于找不到各個時期的課本，就曾萌發建立小學算術教育博物館的想法，收藏中外小學生的數學課本、教學參考書、學生練習冊、教具、學具等。2004年，我應邀擔任浙江省寧波萬里國際學校教育顧問，提出建立小學數學教育博物館的構想，得到林良富校長的贊同，認為這是一件搶救祖國文化遺產、促進小學數學教育研究、利國利民的好事，決定全力支持這項工程。

我親自寫設計方案、管理辦法及捐贈征集藏品的辦法。博物館集收藏、展示、研究及學生活動于一體，并將自己幾十年來收集的有關小學數學課本、教學參考書、學生練習冊、圖書、教具、學具等，整理了16箱全部捐贈給博物館。這是我一生的心血，現在能放在博物館保存，讓大家分享，這是最好的歸宿。

而且，我還向國內外有關單位和朋友發求援信，得到他們的大力支持。經過兩年的籌備，2006年4月8日，在寧波萬里國際學校舉行的“兩岸四地小學數學教育研討會暨小學數學教育博物館開館儀式”上，在兩岸四地800多位小學數學教育界朋友的見證下，博物館正式開放。到現在已有10年時間，收藏品越來越豐富，這對研究中國小學數學教育產生重大作用。

第三，對小學數學新課改的研究與反思。我滿懷熱情地關注新世紀開始的課程改革。雖然這段時間我的精力主要放在嘗試教學理論的研究與推廣上，但對小學數學的情懷促使我密切關注小學數學課改的新發展，把感悟寫成文章，對一些爭議問題表明觀點，陸續寫出《為小學數學正名》《為應用題正名》《為珠算正名》《為奧數正名》等文章，將刊載在《邱學華教育隨筆》一書。

第四，連續10年，每年寫一篇小學數學教育熱點問題探討文章。許多發達國家有“數學教育年鑒”，每年由該國數學教育學會組織專人負責編寫，記錄本年度發生的大事、研究成果及爭論問題。我國是社會主義大國，也應有自己的數學教育年鑒，在同許多單位商談后，皆因人力、財力所困，無法承擔。2006年，我外出講學路經鄭州，造訪《小學教學》編輯部，談及此事時，樊學兵、殷現賓兩位主編立即表態支持，并推薦淄博師專小學數學教學法教師張良朋協助我工作。

開始幾年，我們按數學教育年鑒的要求撰寫，反映當年小學數學教育的大事和研究成果，但從全國范圍（包括我國港澳臺地區）了解情況，十分困難。而且，本年度小學數學教育大事和研究成果，對一線教師來說，并不十分需要。他們更對熱點問題的討論感興趣，所以從第4年開始，我們就專門寫“××年小學數學教育熱點問題的探討”。這項工作堅持做了10年，并不容易。這里，我要感謝張良朋老師所做的工作，沒有他的努力，我是完成不了這項任務的。只要身體條件許可，我將繼續做下去。

第五，總結60年來對小學數學教育的感悟。2011年，常州市教育局舉行“邱學華從教60年暨嘗試教學理論報告會”，引發我對從事小學數學教育實踐與研究的感悟和反思，寫了兩篇文章和兩本書，即《探索兒童學習數學的奧秘——我對小學數學教學60年的探索》《邱學華的30句教育語錄》和《兒童學習數學的奧秘》《邱學華怎樣教小學數學（修訂本）》。

回顧過去，充滿自豪；展望未來，信心百倍。60年來，歷經艱難，道路坎坷，所幸的是，我同小學數學有緣，始終堅持守在這塊陣地上。我一生能為中國小學數學教育科學的發展添上一磚一瓦，是幸運的，也是快樂的。回想20世紀50年代，我在農村當小學教師時，夢想寫一本中國式的小學數學教學法，夢想在小學數學教育研究上建功立業，夢想追尋到一種理想的教學方法……我的夢想都實現了。

我雖已到古稀之年，但雄心不減當年。現在，我又有了新的夢想，夢想中國的小學數學教育走向世界，推動全世界的兒童學好數學！

（作者系江蘇省特級教師，常州大學嘗試教育科學研究院院長）

責任編輯：孫建輝

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