“農業地域的形成與發展”圖像解讀和教學建議（人教版）

李勇

一、教學目標制定

課程標準是教材編寫、課堂教學和教學評價的重要依據，它規定了教學必須達到的基本要求，是制定教學目標最直接、最重要的依據。依據課程標準，結合教材的圖文信息素材，制定人教版高中地理必修二第三章“農業地域的形成與發展”教學目標如圖1。

二、教學思路分析

區域農業發展的分析主要包含四個環節：“農業的區位因素”、“農業地域類型的確立”、“農業發展的問題”以及“解決區域農業發展問題的措施”。這四個環節依次延伸，形成教學活動結構體系（如圖2）。教材內容中重點突出了農業區位因素的選擇和農業地域類型的確立。

三、圖像內容解讀

1.拆解農業區位構成示意圖

教材圖3.3“影響農業區位選擇的主要因素”為本單元最核心的概念構成示意圖，是學生學習本單元的基礎。因此在教學圖像時，需要將其進行細分，并能準確表達各構成要素對農業生產的影響。細分如表1所示。

區域農業發展首先需要考慮影響農業區位選擇的自然因素，從當地氣候、地形、土壤、水源等因素入手，逐個分析并確定影響當地農業區位最主要的自然因素。自然區位的特點是相對穩定，在區域農業的開發利用時需要進行改造和合理利用。社會經濟、文化、科技發展，對自然環境的影響很大，進而對農業區位選擇的影響也很大。它的特點是發展變化迅速，需要不斷增強應變能力和適應性，提高農業產出。

2.發現和提取農業景觀圖

農業景觀圖是在該單元教學內容中運用最多的一種圖像模式，是反映作物類型、農業生產條件、生產技術和農業生產環境的直觀圖片，為教學提供了大量信息。教學判讀時需要對該景觀所反映的農業類型、生產方式、農業生產手段、農業技術的應用、地理環境的特點等信息進行逐一解讀（如表2）。

根據圖中顯示的信息，在列出的所有主要區位因素中，某些因素區位是該地區特有并且對該農業類型的分布起決定性作用的因素則為主導區位因素。同時，結合所有的區位因素對比，找出影響該區域農業的限制性因素。如南方季風水田農業，它形成的主要區位條件為氣候、地形、河流、土壤、勞動力、種植經驗、飲食習慣等，但是決定該農業類型的主導區位條件是氣候和勞動力，它的限制因素則是旱澇頻繁和人多地少。

3.辨析微觀和宏觀農業類型分布圖

農業的區域范圍有大小，在小范圍的區域定位中，需要針對各種農業區位因素對不同作物的具體分布進行詳細布局，如立體農業的開發和城郊農業的布局（如表3）。

在宏觀（即大范圍）的農業類型分布圖中，則需要考慮到所處地理位置和該地理位置所處的地形、地帶性的氣候與土壤、河流分布、人口和工業基礎等因素的空間關聯，從而判斷農業類型的形成區位條件。如澳大利亞混合農業的形成（如教材圖3.9），根據圖中提供的人口、地形、降水量和氣溫分布圖進行分析（如圖3）。

不同地域的農業區位分析中要明確農業作物類型的需求問題有不同的指向，然而農業區位因素具有差異性，從而形成不同的農業特點。在實際利用中，需要對存在一定問題的區位條件進行改良和調整，使得農業發展更加順利。

四、圖像教學建議

1.農業區位因素

“農業區位因素”部分，教材首先安排圖3.1“泰國湄南河平原的水稻種植”、圖3.2“澳大利亞牧場”兩幅農業生產景觀圖，要求學生通過對圖中內容的感知獲得農業區位的概念和構成。教材在對農業區位因素的構成進行闡述時，則通過圖3.3來逐一呈現，該圖是教材核心圖，它所表示的內容是該節重點知識。教學中，教師應提供兩地區的位置、氣候、地形圖，引導學生從圖3.1和圖3.2中找到形成不同地域農業類型差異的構成因素，為分析圖3.3區位因素的構成做好鋪墊和引入；同時也說明構成一個地區農業類型的區位因素不是單一因素，而是多種因素相互疊加而成的，既有有利因素也有不利因素，同時也具備主次之分（即主要因素、主導因素和限制因素）。通過對教材圖3.3的分析，可將農業區位因素的劃分總結如表4所示。

對區位概念構成圖充分了解后，可分析教材活動內容和案例。經過不斷學習，積累一定的背景知識以后，再去分析農業布局類問題，將更容易完成知識的遷移，進而完成題目的解答。

2.農業地域類型

（1）巧妙運用圖像，層層遞推。展示和閱讀教材中的景觀圖，讓學生通過分析圖像提供信息，總結出形成季風水田農業的主要區位因素，填寫表4“農業區位因素的分析”，并根據表中填寫的內容和農業生產的景觀圖找出農業的區位因素與農業特點以及農業發展措施的對應關系（如圖4）。

（2）對比相關圖像，提升能力。通過對地理景觀圖和地理區位示意圖進行對比，提高辯證分析能力。在講授商品谷物時，可分別出示我國東部地區和美國中部平原地區的地形、氣候、河流、工業和交通等資料圖像，將中國東北和美國的商品谷物農業進行比較，找出兩地發展商品谷物農業的異同點。同時，為我國農業的特點、問題和措施，提供了分析思路（如表5）。講解大牧場放牧業時，可出示我國內蒙古地區和阿根廷的潘帕斯草原地理位置分布圖進行比較，找出異同點；掌握阿根廷為發展帕斯草原的大牧場放牧業所采取的措施及其對我國畜牧業的借鑒作用。講解混合農業時，可首先出示澳大利亞氣候、地形、人口和交通條件分布圖，然后通對區位條件的分析，找出該農業類型形成和發展的區位優勢和特點，既要找出有利條件也要分析其不利條件，并根據不利條件，找出解決問題的措施。